Виды и формы организации преподавания психологических дисциплин

• Номер работы:
  17156
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Психология
• Год сдачи:
  07.05.2006 г.
• Количество страниц:
  0 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  РАЗДЕЛ I 2
  1. Место прохождения практики 2
  2. Цели и задачи педагогической практики 2
  РАЗДЕЛ 2 4
  1. Виды и формы организации преподавания психологических дисциплин 4
  2. Проектирование занятия 14
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
  ДНЕВНИК 17
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Виды и формы организации преподавания психологических дисциплин
  РАЗДЕЛ I
  1. Место прохождения практики
  
  Краткая характеристика образовательного учреждения
  Педагогическая практика проходила на базе МОУ СШ № XXX г.
  В школе обучаются 984 ребенка. Из них в младшей школе (1 – 3 классы) – 325 детей. Средняя наполняемость класса порядка 33-35 человек. При посту¬плении в школу дети проходят собеседование с учителем и психологом. Пси¬хологическая служба данного образовательного учреждения представлена двумя психологами.
  Практика проходилась мной с «___»___200__г. по «___»___200__г.
  2. Цели и задачи педагогической практики
  
  При прохождении практики мной изучалась работа школьного психолога, к которому я был(а) непосредственно закреплен(а).
  Целью практики является изучение работы школьного психолога.
  Задачи практики:
  • апробировать методы изучения личностных особенностей у детей в усло¬виях школы,
  • освоить умение рефлексировать свои профессиональные возможности.
  • Овладеть следующими умениями:
  1. Выделять цели, планировать этапы психодиагностического обследова¬ния.
  2. Организация взаимодействие с испытуемым, проведение исследова¬ния.
  3. Фиксировать ход и результат исследования, проводить первичную об¬работку данных.
  4. Анализировать и интерпретировать результаты.
  5. Выдвигать гипотезы и планировать на их основе этапы диагностиче¬ского обследования.
  6. Представлять результаты психолого-исследовательской работы.
  7. Выстраивать взаимодействие при передаче психологической инфор¬мации.
  8. Рефлексировать собственные актуальные профессионально-личност¬ные возможности.