Методика преподавания информатики при помощи интернет-технологий

• Номер работы:
  24610
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год сдачи:
  14.05.2007 г.
• Количество страниц:
  64 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Проблема формирования мировоззренческой компоненты информационной культуры личности при обучении информатике 6
  1.1. Специфика информационной культуры при преподавании информатики в условиях школы: различные аспекты проблемы 6
  1.2. Точки зрения других авторов на специфику формирования информационного мировоззрения школьников и пути ее решения. Анализ предшествующих работ 17
  1.3. Организация метода проектов в преподавании информатики в условиях современной общеобразовательной школы 31
  1.4. Специфика метода проектов на уроках информатики в общеобразовательной школе: методологический и теоретический аспект 44
  Глава 2. Один из возможных путей решения в условиях конкретной задачи создания сайта 52
  2.1. Решение конкретных подзадач в ходе создания сайта методом проектов 52
  2.2. Способы и пути решения конкретных подпроблем, возникших в данном исследовании 56
  2.3. Полученные результаты проведенного исследования 58
  Выводы 60
  Список используемой литературы 64
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методика преподавания информатики при помощи интернет-технологий
  Введение
  В контексте происходящих инновационных изменений в обществе, вызванных повсеместным внедрением компьютерных технологий, одной из актуальнейших задач является осознание того, что необходимы существенные перемены в традиционных образовательных системах и технологиях, и соответственно разработка новых путей их развития. Какой должна стать система образования в информационном обществе? На этот вопрос нет однозначного ответа.
  Прежде чем предлагать к внедрению ту или иную образовательную модель, надо иметь ясное представление о среде, для которой она создается. Так как речь идет об информационном обществе, то следует рассмотреть те его особенности, которые косвенно влияют на систему образования, а именно: появление новой экономики; наличие виртуальных субстанций; появление новых видов деятельности; свобода в выборе профессии и места работы. Особое значение приобретает уровень информационной культуры, как отдельного человека, так и определенного социума.
  В информационном обществе настоящая мощь спрятана не в самих технологиях, а в процессе глобализации: глобальных коммуникациях, глобальном обучении, глобальном обмене информации, глобальных знаниях. Информационные технологии же являются средством их обеспечения и реализации. Процесс глобализации обучения не имеет границ, на него практически не может влиять политическая обстановка в стране, идеологическая ориентация, правительство. Так, в высшем образовании наметилась тенденция роста объема обучения на базе Web-технологий. Среднегодовой рост этих технологий в мире составляет 86%.
  Новые информационные технологии изменяют не только структуру любой деятельности, но и приводят к интеграции различных видов деятельности. Появляются новые профессии. Изменению подвергается и само понимание образования. Если раньше оно определяло уровень образованности человека, развитости его интеллекта, то сейчас образование является основой получения на рынке труда работы и соответствующего материального обеспечения. Система образования должна быть мобильной и ориентироваться на потребности рынка труда. В этих условиях важно каждому учебному учреждению выбрать правильную стратегию и тактику в разработке образовательных программ.
  Наиболее перспективным для образовательных учреждений является путь мобильной интеграции как по вертикали, так и по горизонтали, который должен привести к созданию интегрированного образовательного пространства на базе компьютерных технологий. Практическая реализация этого пути возможна только при наличии концепции непрерывного образования, начиная с младшей школы и заканчивая разнообразными образовательными программами на уровне постдипломного образования. Технологической базой такой концепции должны стать современные компьютерные технологии.
  Новая концепция образования не может ложиться на старую структуру. Понадобятся и здесь кардинальные преобразования. Образовательная система должна быть гибкой, ориентироваться на потребности рынка труда и динамично перестраиваться.
  При этом огромная роль отводится школьной информатике, как средства формирования системного мышления и необходимого уровня информационной культуры.
  Именно последнее предложение определяет актуальность исследования.
  Цели исследования: на конкретном примере сформировать информационную мировоззренческую культуру учеников старших классов общеобразовательной школы.
  На основании цели, были поставлены следующие задачи:
  Рассмотреть проблему формирования мировоззренческой компоненты информационной культуры личности при обучении информатике
  Специфику информационной культуры при преподавании информатики в условиях школы: различные аспекты проблемы
  Точки зрения других авторов на специфику формирования информационного мировоззрения школьников и пути ее решения. Анализ предшествующих работ
  Организацию метода проектов в преподавании информатики в условиях современной общеобразовательной школы
  Специфику метода проектов на уроках информатики в общеобразовательной школе: методологический и теоретический аспект
  Один из возможных путей решения в условиях конкретной задачи: создания сайта.
  Объект исследования: создание сайта в условиях средней школы, используя метод проектов
  Предмет исследования: специфика метода проектов, применяемая на уроках информатики в средней школе
  Методологическая и теоретическая основы исследования: опыт практикующий преподавателей средних школ.
  Информационная база исследования: книги и материалы конференций, посвященные реализации проблемных продуктов в условиях информационного образования средней школы.
  Научная новизна исследования состоит в том, что данная методика – метод проектов еще достаточно нов и не совсем апробирован в условиях общеобразовательной школы.