Особенности развития познавательной деятельности детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательной системы

• Номер работы:
  24732
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год сдачи:
  19.05.2007 г.
• Количество страниц:
  42 стр.
• Содержание:
  Глава 3. Экспериментальное исследование познавательной деятельности детей младшего школьного возраста с ДЦП
  3.1 Методы и организация исследования познавательной деятельности детей младшего школьного возраста с ДЦП
  3.2 Проведение констатирующего эксперимента и анализ полученных результатов
  3.3 Рекомендации по оптимизации познавательной деятельности учащихся с ДЦП
  3.4 Проведение контрольного эксперимента и анализ результатов
  Выводы по главе 3
  Приложение 1
  Приложение 2
  Приложение 3
  Приложение 4
  Приложение 5
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности развития познавательной деятельности детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательной системы
  В нашей работе в соответствии с выбранной темой нами была поставлена цель: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогическую модель оптимизации познавательной деятельности младших школьников с ДЦП.
  В соответствии с этим мы предположили, что у младших школьников с ДЦП, несмотря на наличие двигательного нарушения, уровень развития познавательных процессов различен, проведение работы по оптимизации познавательной деятельности положительно скажется на развитии познавательных процессов – уровень развития внимания, мышления, воображения и восприятия детей данной категории повысится.
  Опираясь на цель и гипотезу в эксперименте были поставлены следующие задачи:
  1.подобрать методы по оценке уровня развития познавательных процессов у детей младшего школьного возраста с ДЦП;
  2.провести экспериментальное исследование познавательной деятельности учащихся;
  3.на базе данных, полученных в результате эксперимента, способствующего изучению уровня развития познавательных процессов младших школьников с ДЦП, рассмотреть методические рекомендации по оптимизации познавательной деятельности детей.
  Исходя из цели, гипотезы и поставленных задач, а также данных, полученных в результате теоретического анализа научной психолого-педагогической литературы мы посчитали правильным для проведение экспериментальной части исследования в своей работе использовать следующие методики по выявлению уровня сформированности познавательных процессов:
  1.память на образцы и на числа;
  2.методика на выявление словесно-логического мышления (адаптированный вариант Р. Амтхауэра),
  3.методика "Перепутанные линии" на диагностику внимания,
  4.тест «Таблицы Шульте»,
  5.методика «Интеллектуальная лабильность»,
  6.тест "Круги" на изучение творческого воображения,
  7.методика "Вербальная фантазия" – на воображение.
  Мы посчитали, что эти методики наиболее точно и верно помогут нам оценить те вопросы, которые мы хотели выяснить в ходе экспериментальной части исследования, а именно: определить уровень развития познавательных процессов – воображения, мышления, памяти, внимания у младших школьников с ДЦП.
  Методика «Память на образы» предназначена для изучения образной памяти. Сущность методики заключается в том, что испытуемому экспонируется таблица с 16 образами в течение 20 с. Образы необходимо запомнить и в течение 1 минут воспроизвести на бланке. Оценка результатов тестирования производится по количеству правильно воспроизведенных образов. Норма — 6 правильных ответов и больше.