Развитие и тренировка памяти

• Номер работы:
  157550
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год подготовки:
  20.05.2010
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы 5
  1.1.Понятие памяти и ее характеристика. Свойства памяти 5
  1.2 Основные теории памяти 11
  Глава 2. Развитие и тренировка памяти 13
  2.1Особенности и способы развития памяти детей 13
  2.2 Специфика тренировки памяти 20
  Заключение 25
  Список литературы 27
  Приложение 29
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Актуальность. Данная работа посвящена одной из актуальнейших проблем современной психологии – развитии и тренировке памяти.
  Все, что происходит в нашей психике, в каком-то смысле в ней и остается. Иногда – навсегда. Остается как “след” прошедшего, его знак, шифр, образ. Способность постоянно накапливать информацию, являющаяся важнейшей особенностью психики носит универсальный характер, охватывает все сферы и периоды психической деятельности и во многих случаях реализуется автоматически, почти бессознательно.
  Результативность всей деятельности человека в cущеcтвенной мере зависит от уровня cформированноcти процеccов памяти, создания условий для надежного сохранения в памяти обучаемых необходимых для будущей деятельности знаний, овладения cпоcобами выполнения действий.
  Для каждого из нас память уникальна. Память позволяет нам осознавать и собственную индивидуальность, и личность других людей. Лишившись памяти, человек утрачивает собственное " я ", перестает существовать. Вот почему так бесконечно интересны и пугающие клинические случаи потери памяти. Человеческая память закодирована в десяти миллиардах нервных клеток, образующих наш мозг, и в десяти триллионах связей между этими клетками. Следы памяти - это живые процессы, которые трансформируются и наполняются новым содержанием всякий раз, когда мы их оживляем.
  Глава I. Проблема развития памяти у дошкольников в психолого-педагогической литературе
  1.1.Понятие памяти и ее характеристика
  
  Память - психический процесс накопления, хранения и использования информации, воспринятой человеком в различные периоды жизни.
  Изучением механизмов памяти занимались многие известные психологи. В 80-х годах прошлого века немецкий психолог Г.Эббингауз предложил прием, с помощью которого, по его мнению, можно было изучить закономерности памяти, независимо от деятельности мышления (заучивание бессмысленных слогов).
  Высшие формы памяти у детей впервые изучил выдающийся отечественный психолог Л.С.Выготский, который показал, что высшие формы памяти являются сложной формой психической деятельности, социальной по своему происхождению. Исследования А.А. Смирнова и П.И. Зинченко раскрыли новые и существенные законы памяти как осмысленной человеческой деятельности, установили зависимость запоминания от поставленной задачи и выделили основные приемы запоминания сложного материала.