Развитие мелкой моторики руки у дошкольников в процессе подготовки к школе

• Номер работы:
  157647
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год подготовки:
  11.05.2010
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 4
  Глава 1 Теоретические подходы к проблеме развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста 6
  1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей подготовительного к школе возраста 6
  1.2 Организованные формы обучения 12
  1.3 Хорошая моторика – основа подготовки детей к письму 15
  Глава 2 Экспериментальная часть 21
  2.1 Цель, гипотеза и задачи исследования 21
  2.2 Методики исследования 22
  2.3 Результаты исследования 23
  2.4 Обсуждение результатов 32
  Заключение 34
  Список литературы 36
  Приложение 1 39
  Приложение 2 40
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  О том, что нужно развивать мелкую моторику малыша, знают все. И развивать мелкую моторику никогда не рано и никогда не поздно. Игровые занятия не займут много времени, а вот результат развития мелкой моторики очень важен для умственного и психического развития ребенка.
  Актуальность проблемы развития мелкой моторики в дошкольном возрасте очевидна. Всевозможные упражнения по развитию мелкой моторики способствуют развитию внимания, мышления, координации, наблюдательности, воображения, зрительной и двигательной памяти. А в дальнейшем хорошие навыки мелкой моторики помогут ребенку и в повседневной жизни: одеваться, застегивать пуговицы, завязывать узлы, рисовать и писать. Последние из указанных навыков имеют немаловажное значение при подготовке ребенка к школе.
  Специалистами доказано: ежедневный массаж кисти, пальцевые упражнения и занятия с ребенком по овладению навыками речи ускоряют ее развитие на три-четыре недели уже в первом полугодии второго года жизни. Таким образом, двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию.
  Глава 1 Теоретические подходы к проблеме развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста
  
  1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей подготовительного к школе возраста
  
  Старший дошкольный возраст является этапом интенсивного психического развития. Именно в этом возрасте происходят прогрессивные изменения во всех сферах, начиная от совершенствования психофизиологических функций и кончая возникновением сложных личностных новообразований.
  В сфере ощущений отмечается существенное снижение порогов всех видов чувствительности. Повышается дифференцированность восприятия. Особую роль в развитии восприятия в старшем дошкольном возрасте играет переход от использования предметных образов к сенсорным эталонам – общепринятым представлениям об основных видах каждого свойства. К 6-летнему возрасту развивается четкая избирательность восприятия по отношению к социальным объектам (9).