Влияние уровня притязаний и самооценки на обучение учащихся

• Номер работы:
  161502
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год подготовки:
  02.06.2010
• Объем работы:
  27 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы влияния самооценки и уровня притязаний на обучение учащихся 7
  1.1Самооценка и уровень притязаний как предмет психологических исследований в отечественной и зарубежной психологии 7
  1.2Особенности влияния самооценки и уровня притязаний на эффективность учебной деятельности школьников разного возраста 10
  Глава 2. Эмпирическое исследование влияния самооценки и уровня притязаний на обучение учащихся 15
  2.1 Определение методов исследования и организация эксперимента 15
  2.2Анализ полученных результатов по выявлению влияния самооценки и уровня притязания на обучение учащихся 17
  Заключение 23
  Список литературы 25
  Приложение 27
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Актуальность исследования. Создание благоприятных условий для развития личности в период школьного детства является одной из важнейших целей модернизации отечественного образования. Для, достижения этой цели необходимо уточнить реальное положение дел в образовании, исследовать влияние конкретных условий развития ребенка на состояние его психического и психологического здоровья, а также выяснить, какие факторы влияют на обучение детей, усложняя этот процесс или делая его успешным. Стремление в определенной степени решить эту задачу и определило выбор темы работы.
  Проблемы самосознания и самооценки в настоящее время становятся самыми популярными в психолого-педагогической науке о личности. При анализе нарушений самооценки исследователи обычно концентрируют внимание на изучении ее уровня (неадекватно заниженного или завышенного), меньший интерес вызывает такой параметр самооценки как устойчивость, хотя на важность изучения этой переменной указывает целый ряд авторов.
  Самооценка - оценка личности самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других. Относясь к ядру личности, самооценке является важным результатом ее поведения. Различают ретроспективную, текущую и прогностическую самооценку, что соответствует оцениванию себя, своих поступков в прошлом, настоящем в будущем. Параметры самооценки: ее адекватность, обоснованность, диференцированность и рефлективность. Во многих исследованиях (Захарова А.В., Липкина А.И., Прихожан А.М. и др.) показано центральное место самооценки в структуре личности.
  Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы влияния самооценки и уровня притязаний на обучение учащихся
  1.1Самооценка и уровень притязаний как предмет психологических исследований в отечественной и зарубежной психологии
  
  Самооценка - компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе, оценку человеком своих физических характеристик, способностей, нравственных качеств и поступков.
  Н.А.Менчинская подчеркивала, что в учебной деятельности каждого школьника самооценка играет большую роль. Как один из «…важных личностных параметров умственной деятельности, она выполняет функцию саморегуляции поведения, посредством нее определяется желательность (или нежелательность) какого-либо поступка. Самооценка в большой мере влияет на степень успешности осуществляемой деятельности». Исследования, проводившиеся А.И.Липкиной под руководством Н.А.Менчинской, показали, что неадекватная самооценка (как завышенная, так и заниженная) отрицательно сказывается на процессе, а также и на результате учебной деятельности. Возможно повышение самооценки школьника, когда она была занижена в результате длительных учебных неудач путем целенаправленного изменения с помощью педагога «социальной позиции» ученика в коллективе класса.