Соотношение понятий детей со сложными нарушениями развития и сложная структура дефекта психологического развития

• Номер работы:
  103727
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  07.12.2008 г.
• Объем работы:
  22 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение…………………………………………………………………………3
  1. Психология детей со сложными нарушениями в развитии……………….6
  2. Сложная структура дефекта психологического развития………………...14
  3. Соотношение понятий………………………………………………………16
  Заключение……………………………………………………………………...20
  Список литературы……………………………………………………………..22
  
  Список литературы
  
  1.Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н.Шаховская, Ю.А.Костенкова; Под ред. Б.П.Пузанова. 3-е изд., доп. Издательский центр "Академия", 2001. С.3.
  2.Петрова В.Г., Белякова И.В., Кто они, дети с отклонениями в развитии? М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. С. 4. 3.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / И.В.Дубровина, А.Д.Андреева, Е.Е.Данилова, Т.В.Вохмянина; под ред. И.В.Дубровиной. 2-е изд., стереотип. Издательский центр "Академия", 2001. С. 123-127.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Соотношение понятий детей со сложными нарушениями развития и сложная структура дефекта психологического развития
  Введение
  
  Развитие — это изменение от простого к сложному, от низшего к высшему в результате накопления количественных изменений, приводящих к качественным преобразованиям. Источником и внутренним содержанием развития является борьба противоположностей, в ходе которой новое одерживает победу над старым. Физическое и психическое развитие человека совершается по общим законам. Одним из распространенных способов описания развития является теория стадий. Под стадией понимается период, выделяемый в длительно протекающем процессе; он характеризуется тем, что имеет свою собственную внутреннюю связность и может быть выделен из других периодов.
  Процесс развития личности характеризуется единством и взаимодействием системы биологических и социальных факторов. Оба они ведут к единой цели – формированию человека. Каждый ребенок имеет свои неповторимые врожденные свойства нервной системы (силу, уравновешенность, подвижность нервных процессов и пр.). От этих индивидуальных особенностей высшей нервной деятельности зависят его способности к овладению общественным опытом, познанию действительности. Т. е. биологические факторы создают предпосылки психического развития человека.
  Возникающее, по тем или иным причинам, биологическое нарушение (например, нарушение деятельности одного из анализаторов) влечет за собой ряд отклонений и создает сложную картину атипичного развития ребенка.
  Таким образом, сложность структуры нарушения в развитии заключается:
  а) в наличии первичного нарушения, вызванного биологическим фактором,