Система коррекционно-педагогической помощи аутичным детям

• Номер работы:
  113187
• Раздел:
  Все работы   →   Контрольные работы   →   Психология
• Год добавления:
  13.03.2009 г.
• Объем работы:
  26 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Анализ общей и специальной литературы по проблемам исследования 4
  1.1 Характеристика РДА 4
  1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с РДА 6
  Глава 2. Система коррекционно-педагогической помощи аутичным
  детям 9
  2.1 Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме 9
  2.2 Особенности коррекционно-воспитательной работы с детьми и подростками с искаженным развитием (РДА) 14
  2.3 Направления коррекционной работы с аутичными детьми 16
  2.4 Организация групп психологической поддержки родителей в рамках психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей аутичного ребенка 17
  Заключение 23
  Библиография 24
  Библиография
  
  1.Баенская Е.Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием: младший дошкольный возраст. Альманах института коррекционной педагогики РАО. – 2001, № 4.
  2.Баенская Е. Р. Особенности раннего аффективного развития аутичного ребенка в возрасте от 0 до 1,5 лет // Дефектология. — 1995. — № 5. — С. 76-83.
  3.Баенская Е.Р., Никольская О.С., Либлинг М.М. Аутичyый ребенок. Пути помощи. М.: – Центр традиционного и современного образования "Теревинф". – 1997.
  4.Башина В.М. Аутизм в детстве. - Москва. - “Медицина”. - 1999г.;
  5.Беттельхейм Б. Детский аутизм. Пустая крепость и рождение Я – М.: Академический Проект: Традиция, 2004. – 784 с.
  6.Веденина М. Ю. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации. Сообщение I // Дефектология. — 1997. — № 2. — С. 31-40.
  7.Веденина М. Ю., Окунева О. Н. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации. Сообщение II // Дефектология. — 1997. — № 3. — С. 15-20.
  8.Вроно М.Ш., Башина В.М. К проблеме адаптации больных с синдромом раннего детского аутизма // Журн. невропат. и психиатр. 1987 № 10, 1511-1516.
  9.Выготский Л.С. Проблемы развития психики // Он же. Собр. соч.: В 6 т. Т. 5. - М., 1983.
  10.Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Он же. Собр. соч.: В б т. Т. 4. — М., 1983.
  11.Гилберт К., Питерс Т. Аутизм медицинское и педагогическое воздействие. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 144 с.
  12.Детский аутизм. Хрестоматия. // Составитель Шипицина Л. М. – СПб.: Дидактика плюс, 2001. – 368 с.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Система коррекционно-педагогической помощи аутичным детям
  В младшем школьном возрасте одной из важнейших задач развития является адаптация к социальным условиям обучения, речевая коммуникация ребенка с окружающими людьми. Качество социализации во многом зависит от эмоционально-личностной зрелости ребенка.
  За последние годы встречаемость аутистических расстройств значительно возросла. Ранний детский аутизм (РДА) – это искаженный вариант первазивного нарушения психического развития, связанный с дефицитом базальной потребности в общении вследствие патологии эмоциональной и интеллектуальной сфер психики (С.А. Морозов, 2002). Главными диагностическими признаками расстройства являются нарушение социального взаимодействия, коммуникации и своеобразие поведения, сочетающееся с искажением познавательных функций и речи.
  Целью нашего исследования стало рассмотрение системы коррекционно-педагогической помощи аутичных детям.
  Объект исследования: ранний детский аутизм как аномалия психического развития.
  Предмет исследования: коррекционно-педагогическая помощь детям с РДА.
  В соответствии с целью, объектом и предметом в исследовании ставились следующие задачи:
  1.проанализировать научную литературу по теме исследования и рассмотреть характеристику РДА и представить психолого-педагогическая характеристика детей с РДА
  2.рассмотреть систему коррекционно-педагогической помощи аутичным детям.
  В процесс выполнения работы мы опирались на научные труды таких исследователей, как Баянская Е.Р., Каган В.Е., Лебединская К. С., Лютова Е.К., Монина Г.Б., Никольская О.С., Либлинг М.М., Шипицина Л. М. и др.