Проблемы исследования мотивационно-потребностной сферы школьников (ценностная ориентация)

• Номер работы:
  133734
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  04.11.2009 г.
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Исследование эмоциональной сферы отечественными и зарубежными психологами 5
  1.1. Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной психологии 5
  1.2. Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами 6
  1.3. Взгляды и теории отечественных психологов 10
  Глава 2. Исследование мотивационно-потребностной сферы личности подростка 16
  2.1. Основные понятия мотивационно-потребностной сферы 16
  2.2. Сравнительный анализ структуры потребностной сферы для группы юношей и группы девушек. 21
  2.3. Сравнительный анализ структуры потребностной сферы подростков из социально неблагополучных семей 22
  Глава 3. Общественно полезная деятельность как фактор формирования мотивационно-потребностной сферы личности подростка 28
  Заключение 38
  Список использованной литературы 40
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Проблемы исследования мотивационно-потребностной сферы школьников (ценностная ориентация)
  Предмет исследования является мотивационно-потребностная сфера школьника.
  Цель данной работы является рассмотреть проблемы исследования мотивационно-потребностной сферы школьников.
  Гипотеза исследования следующая: предположение о том, что при интерпретации результатов подростков будет про¬являться специфика их эмоционального отношения к окружающей действительности, отличающаяся от эмоционального отношения к окружающей действительности у детей другого возраста.
  Задачи данной работы следующие:
  1. Рассмотреть исследования эмоциональной сферы отечественными и зарубежными психологами.
  2. Рассмотреть исследование мотивационно-потребностной сферы подростка.
  Методологической основой данной работы являются труды следующих авторов: Щукина Г.И., Немов Р.С., Обухова Л.Ф. и многих других.
  При написании данной работы были использованы следующие методы:
  - анализ теоретической литературы,
  - изучение опыта педагогов-новаторов.
  Социализация – это процесс усвоения индивидом образ¬цов поведения, ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе.
  Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых чело¬век приобретает социальную природу и способность участво¬вать в социальной жизни. В процессе социализации прини¬мает участие все окружающее индивида: семья, соседи, свер¬стники в детских заведениях, школе, средства массовой ин¬формации и т. д. Для успешной социализации (становления личности), по Д.Смелзеру, необходимо действие трех факто¬ров: ожидания, изменения поведения и стремление соответст¬вовать этим ожиданиям. Процесс формирования личности, по его мнению, происходит по трем различным стадиям: 1) под¬ражания и копирования детьми поведения взрослых, 2) игро¬вой стадии, когда дети осознают поведение как исполнение роли, 3) стадии групповых игр, на которых дети учатся пони¬мать, что от них ждет целая группа людей.