Психологические основы речи в начальных классах и их методическая работа в целях развития речи учащихся

• Номер работы:
  147092
• Раздел:
  Все работы   →   Контрольные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.03.2010 г.
• Объем работы:
  18 стр.
• Содержание:
  Содержание.
  
  Введение 2
  1. Психологические основы развития речи детей 4
  2. Характеристика речи 8
  3. Требования к речи 10
  Заключение 15
  Список использованной литературы и источники 17
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психологические основы речи в начальных классах и их методическая работа в целях развития речи учащихся
  Введение
  Актуальность исследования. Развитие речи - важная задача обучения родному языку. Речь - основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умения учеников сравнивать, классифицировать, системати-зировать, обобщать формируются в процессе овладения знаниями через речь и проявляются также в речевой деятельности. Логически четкая, доказатель-ная, образная устная и письменная речь ученика - показатель его умственно-го развития. Успехи учащихся в связной речи обеспечивают и в большей ме-ре определяют успех в учебной работе по всем предметам, в частности спо-собствуют формированию полноценного навыка чтения и повышению орфо-графической грамотности.
  3. Требования к речи
  Каждый связный устный ответ ученика является упражнением в устной речи и, следовательно, он должен отвечать требованиям к содержанию, по-строению и оформлению речевого высказывания. Внимание детей должно акцентироваться на сторонах рассказа, как логичность и связность изложе-ния, полнота содержания. Правильность синтаксических конструкций, лек-сическое богатство. Надо всё время поощрять ребёнка к высказываниям, вы-зывать его на разговор, так как его монологическая речь ещё не развита. Ре-бёнок “понимает в окружающем больше, чем может передать словами”. Же-лая что-то рассказать, он торопится, перескакивает с одного сюжета на дру-гой, из-за чего его изложение делается мало понятным. Сам учение обычно не замечает своих ошибок. Он убеждён, что нашёл лучшие средства для вы-ражения своих мыслей и чувств. Это происходит потому, что во внутренней речи все его положения были для него вполне достаточны и понятны.
  Общими требованиям, предъявляемым к речи, должна отвечать как устная, так и письменная. Учить содержательной, логичной, ясной и пра-вильной речи необходимо ежедневно на всех уроках. При обучении связной речи необходимо давать детям минимум теоретических сведений, так как на-выки и умения формируются успешнее, когда они осмыслены. Учащиеся с первого класса постепенно знакомятся с требованиями, которые предъявля-ются к речи, в процессе выполнения различных упражнений осознают, что значит говорить на тему, раскрывать основную мысль, говорить по порядку, связно. Дети знакомятся с различными видами работ, в процессе выполнения которых строят разные виды высказываний.