Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Содержание понятия "традиционное воспитание"
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Переход России на новые формы хозяйствования и как следствие – новые принципы отношений обусловил потребность не только в новом законодательстве, но и концептуальном подходе к формированию менталитета человека нового демократического общества с поправкой на российскую действительность. В самом деле, в нашей стране демократия, рыночные отношения, гласность – совершенно новые понятия, и подрастающее поколение – поколение родившихся в последние двадцать лет – сформулировало свои ценности в своей жизни. Но жизненные реалии указывают, что наряду с приобретением психологического восприятия многих модернистских, прозападных тенденций происходит утрата не только исконно русских традиций, но и общепринятых человеческих норм и правил.
Современные направления в образовательной системе сформулировали необходимость личностно-ориентированного обучения, основанного на постулатах индивидуального воспитания. К воспитанию же традиционному стали относится как к чему-то несовременному, чуть ли не ретроградному, тормозящему развитие современной личности, направленному на искоренение врождённой способности интуитивного восприятия окружающего мира. Это отношение в корне неверное, т.к. традиционное воспитание уже в своем названии несет смысловую нагрузку – бережное отношение к чисто русским традициям, к их сохранению, а следовательно – к сбережению здоровья нации. Поэтому необходимо о традиционном воспитании не только помнить, но и активно использовать его в современных образовательных учреждениях, пропагандировать в бытовой семейной обстановке. ......................................................................
1. ПОНЯТИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ТРАДИЦИОННОГО ВОСПИТАНИЯ
Традиционное воспитание воспитывает ребенка так, как принято в обществе, причем в каждом обществе под традиционным воспитанием понимается именно свое, на уровне национальной ментальности. Так, например, на Западе и в Америке последние несколько сотен лет родителей больше заботило, чтобы они «выполнили все положенное в отношении к ребенку» и чтобы к ним не было претензий. Как себя чувствует ребенок и насколько он свободен или нет – это не являлось значимым вопросом ровно на том основании, что это мало кого заботило не только в отношении детей, но и самих взрослых людей. То есть делать человек должен то, что положено, что обязан, а какие чувства и эмоции при этом он испытывает – это его личные проблемы. При всем этом большое внимание уделялось национальной культуре, истории, образованию в целом [3].
В Китае традиционное воспитание сохраняется на протяжении всего развития Поднебесной. Особое внимание уделяется воспитанию именно мальчиков, их образованию, обучению ремеслу, причем обучение поначалу происходит в игровой форме. Для девочек же традиционное считается необходимым обучение терпению, смирению, послушанию, домашней работе. В основе своей эти принципы воспитания сохранились и на сегодняшний день [9].
В Японии для детей дошкольного возраста по традиции нет никаких запретов. Единственное замечание, возможное для ребенка такого возраста – предупреждение об опасности, в том числе опасности «отлучения от семьи». А поскольку японцы по сути своей в силу обычаев и сложившегося национального менталитета очень «общественные», т.е. постоянно находятся в некоем микросоциуме, то и угроза отлучения для японского ребенка реальна и значима. Некие ограничения для маленьких японцев начинаются только со школьной скамьи [3].
..........................
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Асмолов А.Г. Личность: психологическая стратегия воспитания [Текст] / А.Г. Асмолов. – М.: Гардарики, 1999. – 212 с.
2.Бородина А.Н. Содержание понятия «Традиционное воспитание» [Электронный ресурс] / А.Н. Бородина. – МГППУ,2005. – Режим доступа:// http://p4c.ru/index.php?view=book&item. – Дата обращения: 18.02.2011 г.
3.Интернет-технологии и традиционное воспитание: Преподавание религии в школе: размышления директора религиозной школы на ставшую вдруг чрезвычайно актуальной в нашей стране тему [Электронный ресурс] 06.08.2010, 09:12. – Режим доступа: http://pedsovet.org/forum/index.php?autocom=blog&blogid. – Дата обращения: 18.02.2011 г.
4.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст] / Л.Ф. Обухова // Психологическая наука и образование. – 2008. – №1. – С. 14-18.
...............................