Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Содержание понятия диалогическое воспитание
Введение
Диалогическое воспитание - это воспитание при котором развитие субъектности ребенка происходит в ситуации диалога, когда совершается обмен мнениями, суждениями, взглядами, чувствами между субъектами диалога. Диалогичность - характеристика воспитательного процесса, которую он приобретает в новой социальной и педагогической ситуации. Обозначив целью воспитания личность, способную строить жизнь, достойную Человека, мы закономерно ставим себя в первую очередь перед вопросом формирования человека как субъекта, то есть, носителя сознания, воли, отношения, жизненной позиции.
Достижение поставленной цели возможно лишь при условии развития такой меры субъективности, при которой он становится способным отдавать себе отчет в собственном повелении, собственной деятельности и производимом жизненном выборе. Стать субъектом может каждый школьник, за исключением психически больных детей. Однако данная способность не задана генетически, а лишь присутствует при рождении как предрасположенность благодаря потенциальным интеллектуальным силам "homo sapiens" ("человека разумного"). Чем выше общее психологическое и социальное развитие, тем реальнее формирование субъектности как качества личности.
Диалогическое воспитание организуется педагогом, когда еще школьник не овладел для этого достаточными духовными ресурсами. Первый шаг к диалогическому воспитанию состоит в стремлении педагога развить в школьнике способность высказывать свое "Я", выражать другому человеку свое сиюминутное состояние, самочувствие и мнение, т.е. произвести "Я-сообщение".
В диалогическом воспитании широко используется конфликт, как столкновение противоречивых мнений, интересов, взглядов, желаний, позиций. Конфликт является сильнейшим средством духовного роста воспитанников, если в совместном обсуждении конфликтной ситуации происходит признание ценности добрых взаимоотношений, а рефлексия завершает осмысление разных воззрений.
Целью данной работы является выявление особенностей диалогического воспитания.
Объект исследования: воспитательный процесс.
Предмет изучения – диалогическое воспитание.
Задачи исследования:
1.проанализировать научную литературу по теме исследования и охарактеризовать сущность воспитания и диалогического воспитания в истории отечественной педагогики;
2.рассмотреть истоки диалогического воспитания и данные классиков зарубежной педагогики о диалогическом воспитании.
В ходе выполнения работы мы опирались на научные труды таких исследователей, как Борытко Н.М., Телегин М.В., Черкасова И. И. и др.
1.
Воспитание и диалогическое воспитание в истории отечественной педагогики
Воспитание является важнейшим явлением духовной жизни общества. Оно появилось с возникновением человеческого общества, с ним вместе и развивается [3]. В зависимости от типа культуры (первобытнообщинной, античной, средневековой, нововременной, современной) изменяются цели воспитания, его содержание, формы и методы, но неизменно предметом воспитания всегда рассматривается человек, испытывающий воспитательное воздействие. На важность воспитания, его приоритетность указывали многие выдающиеся люди прошлого. Не теряет своего значения, а, наоборот, приобретает все большую актуальность мысль Д.И.Менделеева о том, что знания, не подкрепленные воспитанием, подобны мечу в руках сумасшедшего. В науке выделяют три аспекта понятия «воспитание»:
................................
Список литературы
1.Борытко Н.М. Теория и методика воспитания: учебник для ст-тов пед. вузов / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. — Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006.— 98 с.
2.Седов В.А. Диалогический подход в практике психологической работы с детьми. Спб. 2008
3.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 576 с.
4.Словарь педагогического обихода / Под ред. проф. Л.М. Лузиной. - Псков: ПГПИ, 2008. - 92 с
5.Телегин М.В. Теория и практика диалогического воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: МГППУ, 2006.
6.Черкасова И. И., Яркова Т.А. Педагогика: краткий курс Учебное пособие. Тобольск: ТГСПА им. Д.И. Менделеева.-2005. -107с.
7.Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М.: Педагогическое общество России, 2007. - 224 с.