Оценка результатов учебной деятельности младших школьников

• Номер работы:
  178154
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  18.02.2011 г.
• Объем работы:
  36 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения оценивания знаний в младшей школе 6
  1.1. Понятие и сущность контроля и оценки знаний и учебных достижений 6
  1.2. Формы и методы организации оценки учебных достижений школьников 11
  Глава 2. Эмпирическое исследование целесообразности безотметочного оценивания в младшей школе 22
  2.1. Методика и организация исследования 22
  Заключение 33
  Список использованных источников 34
  Приложение 36
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Оценка результатов учебной деятельности младших школьников
  В современном мире образование рассматривается как важнейший компонент экономического роста и процветания страны. Его роль для человека и общества постоянно возрастает.
  Учащиеся усваивают знания, чтобы наилучшим образом подготовить себя к жизни, к дальнейшему образованию. Поэтому как для них, так и для учителя важно знать, как они овладели учебным материалом. Это достигается с помощью проверки знаний, умений и навыков. Проверка — важное средство не только предупреждения забывания, но и более прочного усвоения знаний. В ходе проверки учитель стремится выяснить не только сам факт усвоения знаний детьми, но и насколько правильно воспринимают они материал, умеют ли мыслить, запоминать. Учитель устанавливает также отношение ученика к изучаемому материалу, влияющее на формирование его взглядов, убеждений.
  Проблема достоверной оценки знаний, умений и навыков учебной деятельности учащихся чрезвычайно важна и значима для всей системы образования в целом и для каждого учителя в частности [6, с. 77].
  Чтобы определить значимость и важность понятий «контроль и оценка», надо рассмотреть точку зрения учёных по этой проблеме.
  В словаре В.И. Даля дано следующее определение: «Контроль - учёт, проверка счетов, отчётности: присутственное место, занимающееся проверкою отчётов. Контрольный, к контролю относящийся. Контролировать что, кого, проверять, поверять.-ся, быть поверяемому. Контролёр - поверщик, поверитель, поверяющий отчётность или пробу металлов» [6, с. 153].
  В нашем исследовании мы исходили из того, что, как показал анализ литературы по теме исследования, безотметочное обучение влияет на формирование позитивной мотивации учения, а следовательно и развитие познавательных способностей учащихся.
  Для младшего школьного возраста наиболее характерными являются мотивы: собственно учебно-познавательный мотив, восходящий к познавательной потребности (учебный); широкие социальные мотивы, основанные на понимании общественной необходимости учения (социальный); «позиционный» мотив, связанный со стремлением занять новое положение в отношениях с окружающими (позиционный); игровой мотив, неадекватно перенесенный в новую учебную сферу (игровой); мотив получения высокой отметки (отметка).