Оценка, отметка, самооценка - в структуре учебной деятельности младшего школьника

• Номер работы:
  179487
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  15.03.2011 г.
• Объем работы:
  33 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. Теоретические основы понятий «оценка», «отметка», «самооценка» 5
  1.1. Оценка в обучении младших школьников 5
  1.2. Оценка и отметка 7
  1.3. Самооценка младшего школьника 9
  2. Соотношение оценки, отметки и самооценки в учебной деятельности младших школьников 18
  2.1. Новые подходы к оценке достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения 18
  2.2. Требования к педагогическому оцениванию 26
  Заключение 31
  Список использованной литературы 33
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Оценка, отметка, самооценка - в структуре учебной деятельности младшего школьника
  Введение
  
  Каждый субъект образовательного процесса (педагог, учащиеся, родители, администрация и пр.) заинтересован в обеспечении качества образования.
  Сегодня большинство стран Центральной и Восточной Европы, в том числе и Россия, выработали основы политики контроля и оценки образовательной деятельности в рамках глобальной реформы систем образования своих стран. Эти страны приступили к определению норм (стандартов) при разработке программ обучения, что является важным этапом национальной политики в области образования и контроля его качества как составной части. Эти нормы (стандарты) являются необходимой основой для определения целей образовании, создания единого в стране педагогического пространства, благодаря которому будет обеспечен единый уровень общего образования, получаемого молодыми-людьми в разных типах образовательных учреждений.
  Однако в целом в России еще не приняты необходимые меры для создания регулярной системы оценки работы учебных заведений и системы образования в целом. Необходимо отметить, что в этой сфере существует фундаментальное противоречие: с одной стороны, автономия учебных заведений и преподавательского корпуса от государства в сфере определения программ обучения значительно расширяется; а с другой стороны, автономия учебных заведений и преподавателей может вступать в противоречие с систематическим процессом оценки результатов их деятельности со стороны государства.
  Объект исследования результативность учебной деятельности младших школьников.
  Предмет изучения – соотношение оценки, отметки и самооценки в структуре учебной деятельности младшего школьника.
  Исходя из вышесказанного, определена цель данной работы - рассмотреть соотношение оценка, отметки и самооценки в структуре учебной деятельности младших школьников.
  Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:
  - определить теоретические основы понятий оценка, отметка, самооценка.
  - выявить значение данных понятий в учебной деятельности младших школьников,
  - определить взаимодействие данных понятий и их влияние на структуру учебной деятельности младших школьников.
  ..................
  1. Теоретические основы понятий «оценка», «отметка», «самооценка»
  1.1. Оценка в обучении младших школьников
  
  Педагогическая оценка – это определение и выражение в условных знаках – баллах, а также в оценочных суждениях степени усвоения учениками знаний, умений и навыков, уровня старательности и состояния дисциплины. Оценивание осуществляется в процессе повседневного изучения учителем результатов учебной работы учеников на уроках и дома, а также по результатам специальной проверки знаний, умений и навыков: устной, письменной, графической и практической. Оценка успешности школьников выражается в баллах, а также в форме оценочных суждений учителя [18, c.374].
  ..................
  Список использованной литературы
  
  1.Концепция модернизации российского образования на период до 2010г., распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2001г № 1756 – Р
  2.Письмо Министерства образования РФ “О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в образовательных учреждениях”. №13-51-120/13 от 03.06.2003г.
  3.Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки. - Л., 1935. – 412 с.
  4.Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция педагогической оценки учения школьников. – М., 1984. – 304 с.
  5.Амонашвили Ш.А. Размышления об оценочной основе педагогического процесса // Размышления о гуманной педагогике. – М.: Изд. дом Шалвы Амонашвили, 2001.
  ...............