Особенности эмоционального самочувствия в юношеском возрасте

• Номер работы:
  182059
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  26.03.2011 г.
• Объем работы:
  53 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое исследование особенностей эмоционального самочувствия в юношеском возрасте 6
  1.1 Психолого-педагогическая характеристика юношеского возраста 6
  1.2Исследование эмоционального самочувствия в современной психологии 10
  1.3 Эмоциональная оценка других, себя и своих достижений 15
  1.4 Эмоциональное самочувствие как личностное новообразование 22
  Глава 2.Эмпирическое исследование эмоционального самочувствия в юношеском возрасте 26
  2.1. Организация исследования 26
  2.2. Описание методик 27
  2.3. Результаты исследования и их анализ 33
  Заключение 44
  Список литературы 47
  Приложения 49
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности эмоционального самочувствия в юношеском возрасте
  Актуальность исследования: человек, живущий в мире, познающий его – не бесстрастный созерцатель того, что происходит вокруг. Он действует в предметном мире, так или иначе изменяет его, воздействует на него и сам подвергается воздействиям, идущим от окружающих и своих собственных действий и поступков. Человек переживает то, что с ним происходит и им совершается. Характер и сила этого переживания и составляет эмоционально-волевую сферу человека.
  Эмоциональная сфера – явление сложное, многогранное, отображающее полифонию как самой личности, так и ее взаимодействие с богатством окружающего мира. Юность – период окончательного формирования образа своего Я, на его долю выпадает задача многочисленных «доделок» и устранения диспропорций, обусловленных неравномерностью созревания в кризисе отрочества. К концу этой стадии основные процессы биологического созревания в большинстве случаев завершены. Юношам и девушкам свойственно повышенное внимание к представлениям о норме в отношении роста тела, его размера, веса, пропорций, прически, лица, поведения и движений. Они склонны находить у себя физические отклонения даже в тех случаях, когда все показатели соответствуют норме. Эта повышенная чувствительность может вызвать конфликтные реакции или даже хронические психические нарушения невротического характера. Однако общее эмоциональное самочувствие юношей и девушек становится более ровным, нет резких аффективных вспышек, которые возникали в подростковом возрасте из-за общей повышенной возбудимости.
  Юность - фаза перехода от зависимого детства к самостоятельной, независимой взрослости; завершение физического развития, полового созревания, а так же достижение социальной зрелость.
  Многие авторы выделяют разные возрастные рамки, но все они согласны с тем, что поскольку процессы физического, психического и социального созревания протекают неравномерно, то каждый человек проходит данный период согласно своему индивидуальному развитию.
  В.С Мухина акцентирует внимание на том, что юность - переход из отрочества (переходного возраста) в зрелость в возрасте от 15/16 до 21/25 лет. Немецкий психолог Эдуард Шпрангер один из первых, кто рассматривал духовное развитие с комплексом психофизических процессов, выделял возрастные рамки по гендерному различию: у девочек юность длится от 13 до 19 лет, а у мальчиков 14 до 22 лет.
  Целью эмпирического исследования является проведение эмпирического исследования эмоционального самочувствия в юношеском возрасте.
  Было необходимо доказать или опровергнуть выдвинутую нами гипотезу о том, что существует взаимосвязь между показателями эмоционального самочувствия в юношеском возрасте и уровнем осмысленности жизни и личностных характеристик:
  1. Высокий уровень эмоционального самочувствия и эмоционально-волевого потенциала личности связан с высоким уровнем осмысленности жизни в юношеском возрасте.
  2. Высокий уровень осмысленности жизни связан с высокими показателями эмоционального равновесия и самочувствия личности.
  В соответствии с этим были определены следующие задачи:
  - создание экспериментальных групп;
  - подбор и апробация методик исследования;
  - исследование ситуативной осмысленности жизни экспериментальной группы людей юношеского возраста;
  - исследование эмоциональных и волевых характеристик личности испытуемых в юношеском возрасте;