Отчет по педагогической практике по специальной психологии

• Номер работы:
  182968
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Психология
• Год добавления:
  20.04.2011 г.
• Объем работы:
  39 стр.
• Содержание:
  1. Дневник практики 3
  2. Деятельность психолога коррекционного ДОУ 15
  3. Диагностические процедуры 19
  4.Психологическая характеристика ребенка с ЗПР 23
  5.Конспект занятия с родителями, педагогами и психологом, по развитию детей с ЗПР 25
  6. Отчет по практике 29
  7.Отзыв о прохождении практики 31
  Приложение 32
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Отчет по педагогической практике по специальной психологии
  Основные приоритетные направления коррекционно-образовательной работы в нашем детском саду в основном совпадают с направлениями, представленными в публикациях Института Коррекционной Педагогики РАО. Задачей же детского сада (в условиях отсутствия утвержденной программы) стало практическое соединение коррекционно-развивающей и образовательно-воспитательной составляющей.
  Для достижения максимальной эффективности, при проведении коррекционно-образовательной работы с детьми необходимо учитывать:
  - структуру отклоняющегося развития и вариант ЗПР;
  - информацию о здоровье ребенка
  - микросоциальные условия в семье;
  - возраст ребенка, в котором он поступил в специальный детский сад;
  - предполагаемую длительность пребывания ребенка в ДОУ компенсирующего вида и др.
  Ориентируясь на современную концепцию (С.Г. Шевченко, 1998.), в структуру коррекционно-педагогического процесса в специальном детском саду входят следующие блоки:
  I - диагностический,
  II - физкультурно-оздоровительный,
  III - воспитательно-образовательный,
  IV - коррекционно-развивающий,
  V - социально-педагогический.
  Каждый из перечисленных блоков имеет свои цели, задачи, содержание, которые реализуются с опорой на основные линии развития ребенка. Основными линиями развития принято считать: физическое, социально-нравственное, познавательное и речевое, эстетическое развитие.
  Если принять за аксиому, что все пребывание ребенка в специальном ДОУ должно иметь коррекционно-развивающую направленность, а педагогическая деятельность специалистов и воспитателей строится на диагностической основе, то понятно, что задачи диагностической и коррекционно-развивающей работы реализуются в рамках каждого аспекта развития ребенка.
  Диагностический блок занимает особое место в педагогическом процессе и играет роль индикатора результативности оздоровительного, коррекционно-развивающего и образовательно-воспитательного воздействия на ребенка.
  Проектирование коррекционно-воспитательного процесса.
  При проектировании коррекционно-воспитательного процесса педагогический коллектив должен действовать в нескольких направлениях.