Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Особенности организации процесса обучения с точки зрения различных наук
Введение
Процесс обучения является неотъемлемой частью педагогического процесса, и требует к себе особого внимания. В связи с быстрым развитием науки и техники, также актуальна потребность в разработке и введении в процесс обучения современных подходов и методов организации процесса обучения, которые бы соответствовали современным требованиям общества. В наши дни проблема обучения становится актуальной не только для педагогов, но и для всего общества и государства, поэтому Министерство образования и науки Российской Федерации, всерьез взялось за разработку новых законопроектов и внесение поправок в закон «Об образовании».
Разработанность исследуемой проблемы. Разработкой новых подходов к организации процесса обучения занимались многие ученые и педагоги. Ф.Б. Скиннер в 1954 году выдвинул программированный метод обучения. В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов – личностно-ориентированный подход. Л.В. Занков, З.И Калмыкова, Е.Н. Кабанова, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, И.С. Якиманская – разработка подходов развивающего обучения. Коммуникативный подход организации процесса обучения впервые предложен Зимней И.А., затем получил развитие в работах И.Л.Бим. Лебедев О.Е. - компетентностный подход.
Современный подход к организации процесса обучения, представлен в работах М.М. Поташкина, С.Д. Полякова, Т.И. Шамовой, О.Г. Юсуфбековой, И.П. Подласого, В.В. Кумарина, Т. Лысенко, А.С. Макаренко, А.И. Пискунова и многих других отечественных педагогов.
Современные подходы к организации процесса обучения нашли широкое отражение в научной литературе, но в то же время этот вопрос требует постоянного внимания, глубокого изучения, а также разработки новых подходов и методик, отвечающих современным требованиям общества.
Проблема исследования. Проблема разработки и введения современных подходов и методик к организации процесса обучения требует к себе особого внимания. Необходимо совершенствование и увеличение опыта учителей относительно использования современных подходов в своей педагогической практике.
Цель исследования: обосновать содержание организации процесса обучения с точки зрения различных наук.
Объектом работы является организация процесса обучения.
Предметом – содержание организации процесса обучения.
1. Особенности организации процесса обучения с точки зрения различных наук
1.1. Цели и функции процесса обучения
Процесс обучения призван осуществлять образовательную, воспитательную и развивающие функции.
Выделение данных функций процесса обучения проведено условно, поскольку грани между процессами образования, воспитания и развития личности относительны, и некоторые их аспекты являются общими. Условное выделение этих функций необходимо в практической деятельности педагога при целеполагании процесса обучения и диагностике его результатов [10, с.36].
Образовательная функция процесса обучения предполагает усвоение личностью научных знаний, формирование системы специальных и общеучебных умений и навыков.
Воспитательная функция процесса обучения заключается в формировании системы ценностно-эмоциональных отношений личности к миру и совокупности ее качеств.
....................
Список использованной литературы
1.Баранов С.П. Сущность процесса обучения. – М.: Дело, 2008. - 575 с.
2.Батышев С. Я. Профессиональная педагогика. – М.: Мысль, 2010. – 433 с.
3.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб.: Феникс, 2010 - 725 с.
4.Боровкова Т. И., Морев И. А. Мониторинг развития системы образования. – М.: Наука, 2009. - 389с.
5.Данилов М.А. Направленность процесса обучения. – СПб.: Питер, 2010. - 950 с.
6.Загвязинский В.И. Противоречия учебного процесса и способы из разрешения. – М.: Дело. 2009. - 540 с.
...................