Особенности поведения младших школьников в пространстве школы на переменах

• Номер работы:
  198502
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  03.10.2011 г.
• Объем работы:
  23 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Глава I: Психосоциальные особенности поведения младших школьников 3
  1.1. Возрастные особенности развития детей младшего школьного возраста 3
  1.2. Школьная перемена как особое пространство жизнедеятельности школьника 11
  Список литературы 23
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности поведения младших школьников в пространстве школы на переменах
  Глава I: Психосоциальные особенности поведения младших школьников
  1.1. Возрастные особенности развития детей младшего школьного возраста
  
  Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств - легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Учение для него - значимая деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни.[ Кулагина И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 5-е изд. - М.: Изд-воУРАО, 1999. – 176 с.]
  Ведущая деятельность данного возрастного этапа у ребенка, при переходе в школьный возраст, связана с решительными изменениями в его деятельности, общении, отношениях с другими людьми. Ведущей деятельностью становится учение, изменяется уклад жизни, появляются новые обязанности, новыми становятся и отношения ребенка с окружающими.[ Мухина В.С. Возрастная психология. 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.]
  Поступивший в школу ребенок автоматически занимает совершенно новое место в системе отношений людей: у него появляются постоянные обязанности, связанные с учебной деятельностью. Близкие взрослые, учитель, даже посторонние люди общаются с ребенком не только как с уникальным человеком, но и как с человеком, взявшим на себя обязательство (неважно – вольно или по принуждению) учиться, как все дети в его возрасте.
  ..........................
  1.2. Школьная перемена как особое пространство жизнедеятельности школьника
  
  Школа призвана дать подрастающему поколению глубокие и прочные знания основ наук, выработать необходимые навыки и умения, сформировать мировоззрение, обеспечить всестороннее развитие личности. Одновременно школа должна выполнить и оздоровительную роль, так как обществу становится небезразлично, какой ценой для здоровья подрастающего поколения приобретаются знания, так как здоровье – это главная человеческая ценность.
  .................
  
  1.Алексеев А.А. Игры на школьных переменах. - Оса: Росстани, 1992.
  2.Безруких М.М., Сонькин В.А. Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. - М.: Академия, 2004. – 288 с.
  3.Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 192 с.
  4.Бескоровайная Л.С. и др. Настольная книга учителя начальных классов. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
  ..............