Развитие коммуникативной культуры как компонента профессионального мастерства личности

• Номер работы:
  200894
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.11.2011 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение……………………………………………………………………….2
  Глава I. Развитие коммуникативной культуры как
  компонента профессионального мастерства личности:
  теоретический аспект…………………………………………………………7
  1.1. Развитие коммуникативной культуры личности как психолого-педагогическая проблема…………………………………………………….7
  1.2. Специфика развития коммуникативной культуры педагога
  дошкольного образовательного учреждения………………………………13
  1.3. Речевой этикет - доминанта педагогического мастерства
  воспитателя…………………………………………………………………..17
  Глава II. Опыт развития коммуникативной культуры педагога
  в дошкольном образовательном учреждении……………………………..21
  2.1. Анализ результатов констатирующего эксперимента……………….21
  2.2. Содержание программы «Формирование коммуникативной
  культуры педагога в ДОУ»…………………………………………………23
  2.3. Результаты контрольного эксперимента……………………………...30
  Заключение………………………………………………………………….36
  Список литературы…………………………………………………………39
  Приложение…………………………………………………………………..
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие коммуникативной культуры как компонента профессионального мастерства личности
  Введение
  
  Актуальность исследования. Проблема коммуникативной культуры не переставала быть актуальной на протяжении многих лет. Успех в любой сфере деятельности во многом определяет коммуникативная культура.
  Межличностное коммуникативное взаимодействие обусловлено владением средствами общения, механизмами психологического воздействия, многообразием воспитательных средств, приемов, методов, форм работы и осознанием индивидуальных экспрессивных возможностей.
  Необходимость развития коммуникативной культуры педагога обуславливается тем, что объектом труда данной профессиональной группы является не какой-либо объект, а человеческая индивидуальность во всей ее неповторимости. Преподаватель постоянно включен в процесс общения, предусматривающий разнообразные и многоплановые отношения со студентами, коллегами. В связи с этим, существует реальная потребность современного общества в специалистах, способных к постоянному развитию своих личностных качеств, духовного мира, профессионализма, умеющих с максимальным эффектом использовать свои природные возможности, развивать общую и коммуникативную культуру.
  Глава II. Опыт развития коммуникативной культуры педагога в дошкольном образовательном учреждении
  
  2.1. Анализ результатов констатирующего эксперимента
  
  Важной частью нашей курсовой работы явилась разработка и проведение исследования коммуникативной культуры воспитателей ДОУ. Нам хотелось получить более точные характеристики изучаемого явления (развития коммуникативных навыков), изучая его связь с другими явлениями и определить наиболее эффективные условия их использования.
  Экспериментальная проверка коммуникативной культуры у воспитателей ДОУ была осуществлена нами на базе ДОУ № 345, г. Москвы. Участниками эксперимента стали воспитатели ДОУ в количестве 23 человек.
  Экспериментальная проверка осуществлялась в два этапа. На констатирующем этапе эксперимента с педагогами контрольной и экспериментальной выборок было проведено тестирование на определение уровня общительности по методике В.Ф. Ряховского (таблица 1).