Вопросы к ГОСам по психологии

• Номер работы:
  202341
• Раздел:
  Все работы   →   Ответы на вопросы /ГОСы и экзамены   →   Психология
• Год добавления:
  05.12.2011 г.
• Объем работы:
  89 стр.
• Содержание:
  Вопросы к Государственному экзамену по психологии (общие для всех видов специализации)
  1. Психология как наука: определение, предмет, объект, место в системе научного познания.
  2. Сравнительный анализ психики животных и человека. Филогенетические предпосылки возникновения психики.
  3. Развитие представлений о предмете психологии (исторический обзор). Современные представления о нем.
  4. Категория деятельности в психологии. Строение индивидуальной деятельности человека.
  5. Категория сознания в психологии. Основные характеристики сознания. Принцип единства сознания и деятельности.
  6. Психофизиологическая проблема и ее обсуждение в психологии.
  7. Представление о субъекте деятельности. Соотношение понятий индивида, личности, субъекта, индивидуальности. Органические предпосылки развития индивидуальности.
  8. Способности, их измерение и развитие.
  9. Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание.
  10. Характер, его строение и формирование. Характер и личность. Основные подходы к типологии индивидуальности. Акцентуации характера.
  11. Категория потребности в психологии. Основные подходы к классификации потребностей. Механизмы опредмечивания потребностей. Проблема базовых потребностей человека.
  12. Категория мотива в психологии. Определение и классификация мотивов. Мотив и мотивация. Типы мотиваций.
  13. Развитие мотивационной сферы человека и развитие личности.
  14. Теории личности в отечественной и зарубежной психологии.
  15. Категория личности в психологии. Проблема структуры личности.
  16. Проблема периодизации развития личности. Понятия социализации и социальной ситуации развития.
  17. Самосознание: определение, критерии, уровни развития, "Образ Я".
  18. Социокультурная регуляция деятельности. Социализация индивида как присвоение общественно - исторического опыта.
  19. Категория общения в психологии. Психологический анализ процессов общения.
  20. Высшие психические функции человека. Определение понятия, характеристика строения и развития.
  21. Категория познания в психологии. Общая характеристика познавательной деятельности. Познание и сознание. Основные определения познавательных процессов.
  22. Определение восприятия. Феноменология перцептивных образов. Общее представление о двойственной природе перцептивного образа. Константность восприятия и предметность восприятия.
  23. Определение внимания. Основные виды и свойства внимания. Внимание как функция психического контроля.
  24. Общее представление о памяти. Классификация видов памяти. Основные направления исследований.
  25. Социальная природа памяти человека. Память и деятельность. Мотивация и запоминание.
  26. Виды и функции речи. Л.С. Выготский о развитии мышления и речи.
  27. Мышление и интеллект. Теории мышления в работах отечественных и зарубежных ученых.
  28. Этапы развития мышления. Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже. Процесс мыслительной деятельности и ее структурные компоненты.
  29. Социокультурная регуляция деятельности. Социализация индивида как присвоение общественно-исторического опыта.
  30. Определение, функции и условия возникновения эмоций. Эмоции и познавательные процессы. Эмоции и личность. Возможные основания классификации эмоций.
  31. Специальная психология как наука. Еѐ место в системе наук. Категориально-понятийный аппарат специальной психологии.
  32. Методы специальной психологии. Их специфика. Роль каждого из методов в диагностической, консультативной и реабилитационной работе психолога.
  33. Предмет и задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания.
  34. Категория общения. Структура и функции общения.
  35. Коммуникативная сторона общения. Передача и интерпретация вербальной и невербальной информации.
  36. Перцептивная сторона общения. Факторы, влияющие на формирование первого впечатления
  37. Интерактивная сторона общения. Взаимодействие с точки зрения трансактного анализа.
  38. Классификация групп. Возникновение малой группы. Структура и динамические процессы в малой группе.
  39. Понятие стереотипа в социальной психологии. Механизм стереотипизации. Функции социальных стереотипов.
  40. Конфликтное взаимодействие. Понятийная схема социально - психологического анализа конфликта.
  41. Основные положения теории культурно - исторического развития психики Л.С. Выготского.
  42. Закон развития высших психических функций.
  43. Кризисы в психическом развитии.
  44. Понятия «социальная ситуация развития»и «зона ближайшего развития". Значение этих понятий для психологии и педагогики.
  45. Понимание условий и источников развития психики в отечественной психологии.
  46. Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
  47. Психологические особенности ребенка раннего возраста.
  48. Психологические особенности дошкольника.
  49. Психологические особенности младшего школьника.
  50. Психологические особенности подростка.
  51. Определение и общая характеристика клинической психологии как науки: предмет, объект, методы.
  52. Практические задачи клинической психологии.
  53. Принципы построения клинико - психологического обследования.
  54. Категория "норма" в клинической психологии.
  55. Синдром, симптом и фактор в клинической психологии. Примеры классификаций симптомов и синдромов.
  56. Внутренняя картина болезни (ВКБ): динамика формирования, роль в регуляции деятельности.
  57. Классификации нарушений развития с позиций разных подходов (патопсихологического, нейропсихологического, клинико-педагогического и других).
  58. Социально-психологические проблемы специальной психологии.
  59. Концепция развития комплексной помощи детям с проблемами в системе образования.
  60. Общие и специфические закономерности аномального развития.
  Вопросы к Государственному экзамену по специализации "Педагогическая психология"
  1. Происхождение, природа и пути формирования самостоятельности. Диагностика самостоятельности личности. Самостоятельность и саморазвитие личности.
  2. Анализ структуры учебной деятельности. Учебная деятельность и проблема понимания учебного материала.
  3. Типология мотивации учения и методы ее диагностики. Оценка и коррекция мотивации учения. Способности и их развитие в онтогенезе. Природа способностей и методы ее исследования.
  4. Продуктивное мышление и его развитие в обучении.
  5. Типы учения в истории общества.
  6. Развитие личности в условиях компьютерного обучения.
  7. Психологические различия стратегий традиционного и инновационного образования.
  8. Специфические проблемы обучения взрослых. Проблема готовности к обучению.
  9. Обучение и развитие. Условия развивающего обучения.
  10. Способ организации ориентировочной деятельности учащегося в процессе обучения, его значение для успешных результатов.
  11. Содержание дидактических принципов с позиций деятельностного подхода.
  12. Развитие познавательной сферы человека в онтогенезе
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Вопросы к ГОСам по психологии
  1. Психология как наука: определение, предмет, объект, место в системе научного познания.
  Психология - (psyche- душа, и logos-наука)- одна из основных наук о человеке. Психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачи. Вместе с тем как система жизненных явлений психология знакома каждому человеку. Она представлена ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого. Основные психические явления мы непосредственно можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.
  Предметом психологии являются факты психической жизни, механизмы и закономерности психики человека и формирование психологических особенностей его личности как сознательного субъекта деятельности и активного деятеля социально-исторического развития общества.
  Психология изучает сознание как причину и следствие взаимодействия субъекта с окружающим миром, внутренние и внешние влияния на состояние сознания. Его живое состояние предполагает постоянное изменение и, стало быть, процессы роста, в которых рождается и преобразуется некоторая информация; будучи усвоенной, она становится внутренним знанием, содержанием.