Развитие описательной речи (на примере описания по пейзажной картине) у детей седьмого года жизни

• Номер работы:
  204476
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  14.12.2011 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы развитие описательной речи у детей седьмого года жизни 5
  1. Лингвистические основы развитие описательной речи 5
  1.2 Психофизиологические основы развития описательной речи у старших дошкольников 11
  Глава 2. Методические особенности развития описательной речи (на примере описания по пейзажной картине) у детей седьмого года жизни 16
  2.1.Методические основы развития описательной речи старших дошкольников с использованием пейзажной картины 16
  2.2.Приемы работы по формированию описательной речи 21
  Заключение 26
  Список использованной литературы 28
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие описательной речи (на примере описания по пейзажной картине) у детей седьмого года жизни
  Введение
  
  Среди задач современного дошкольного образовательного учреждения одной из главных, имеющей, большое социальное значение, является повышение речевой культуры дошкольников. Одно из важнейших условий осуществления учебной деятельности школьника - полноценное владение родным языком, навыками и умениями устной и письменной речи. В связи с этим существенно повышаются требования к уровню развития речи детей в детском саду, к разработке содержания и методики обучения дошкольников родному языку, прежде всего - содержания и методики развития связной монологической речи, которая является не только специальным объектов обучения, но и основным средством учебной деятельности.
  Глава 2. Методические особенности развития описательной речи (на примере описания по пейзажной картине) у детей седьмого года жизни
  
  2.1.Методические основы развития описательной речи старших дошкольников с использованием пейзажной картины
  
  Несмотря на то, что психолого-педагогические исследования показали: при целенаправленном обучении детей дошкольного возраста им доступно понимание произведений изобразительного искусства, их содержание и средства выразительности (Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, Б.М.Теплов, П.М.Якобсон, Е.А.Флерина, Н.П.Сакулина, Н.А.Ветлугина и др.), педагоги и логопеды дошкольных образовательных учреждений отмечают, что рассказывание по картине является особенно сложным видом речевой деятельности для ребенка.
  Основными проблемами в построении описательного текста методистами называются:
   отсутствие умений по организации начала и заключения описательного текста;