Обучение детей связной речи через серии сюжетных картинок

• Номер работы:
  22284
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год сдачи:
  15.02.2007 г.
• Вуз:
  Пед
• Количество страниц:
  42 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. Виды речи и развитие речи у детей дошкольного возраста 5
  1.1. Виды речи 5
  1.2. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста 8
  2. Методика развития связной речи старших дошкольников через обучение составлению рассказов по картине и серии сюжетных картинок 21
  Заключение 29
  Список использованной литературы 30
  Приложения 32
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Обучение детей связной речи через серии сюжетных картинок
  Введение
  
  В жизни ребенка речь выполняет многообразные функции. Основной и первоначальной является коммуникативная функция — назначение речи быть средством общения. Целью общения может быть как поддержание социальных контактов, так и обмен информацией. Все эти аспекты коммуникативной функции речи представлены в поведении дошкольника и активно им осваиваются. Именно формирование функций речи побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, лексикой, грамматическим строем, к освоению диалогической речи. Диалогическая речь выступает как основная форма речевого общения, в недрах которой зарождается связная речь. Диалог может разворачиваться как элементарное реплицирование (повторение) в бытовом разговоре и может достигать высот философско-мировоззренческой беседы.
  Актуальность работы определяется тем, что к старшему дошкольному возрасту проявляются существенные различия в уровне речи детей. Главной задачей развития связной речи ребёнка в данном возрасте является совершенствование монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах и явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов, освоение форм речи-рассуждения (объяснительная речь, речь-доказательство, речь-планирование), а также сочинение рассказов по картине, и серии сюжетных картинок.
  Все вышеназванные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей. Однако подготовка и проведение последних всегда были и остаются одними из самых трудных как для детей, так и для педагога.
  В связи с вышеизложенным, целью настоящей работы является разработка методики обучения детей связной речи через серии сюжетных картинок.
  Объект исследования – дети дошкольного возраста.