Развитие связной речи старших дошкольников в процессе рассказывания по серии сюжетных картин

• Номер работы:
  252470
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  08.04.2013 г.
• Объем работы:
  38 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………..3
  ГЛАВА 1. Теоретические основы развития связной речи дошкольников….….….5
  1.1. Психолингвистические основы развития связной речи дошкольников….…...5
  1.2.Особенности восприятия картин детьми дошкольного возраста……………...7
  1.3.Проблема развития связной речи в теории и практики дошкольного образования (т.е. анализ исследований по данной проблеме)………………….…11
  ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по развитию связной речи дошкольников в процессе рассказывания по серии картин…………………………………...………17
  2.1. Особенности связной речи старших дошкольников…………………17
  2.2. Реализация методов и приемов обучения детей экспериментальной группы рассказыванию про серии сюжетных картин…………………………………….…20
  2.3.Педагогические рекомендации по развитию связной речи старших дошкольников для воспитателей и родителей……………………………………..28
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………31
  ЛИТЕРАТУРА ………………………………33
  ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………36
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие связной речи старших дошкольников в процессе рассказывания по серии сюжетных картин
  ВВЕДЕНИЕ
  
  В наше время концепция дошкольного воспитания в соответствии с изменениями требований к содержанию и характеру дошкольного образования предполагает необходимость совершенствования развития детей дошкольного возраста и рассматривается как многоаспектный целостный процесс, одним из приоритетных направлений в котором является речевое развитие ребенка. Поэтому проблема готовности дошкольников к обучению, к овладению программой по родному языку выступает на первый план в деятельности дошкольного общеобразовательного учреждения (ДОУ).
  Одним из важнейших критериев развития связной речи детей дошкольного старшего возраста является рассказывание. При этом под связной речью мы определяем развернутое изложение конкретного содержания, осуществляющееся грамматически правильно и образно, последовательно, логично и точно.
  Современные исследования по данной проблеме показали, что недостаток развития связной речи влечет за собой такой дефекта, как общее недоразвитие речи, которое самостоятельно не преодолевается с увеличением возраста детей.
  В нашей работе мы исследуем один из методов формирования связной речи детей путем рассказывания по серии сюжетных картин, который формирует у дошкольников умение развивать сюжетную линию, соединять отдельные предложения и части высказывания в повествовательный текст, придумывать название рассказу в соответствии с содержанием,.
  …………….
  
  Глава I Теоретические основы обучения детей рассказыванию по серии сюжетных картин
  
  1. Психолингвистические основы развития связной речи дошкольников картин
  
  Тот факт, что наглядность является необходимым компонентом в процессе развития грамотной связной речи дошкольника, давно неоспорим.
  В трудах К. Д. Ушинского неоднократно утверждается, что наглядность в обучении неотделима от обучения родному языку, а главная цель наглядного обучения состоит в тренировке наб¬людательности, логического мышления и развитие уме¬нии выражать свои выводы и наблюдения в словах.(5, 27)
  Приоритетной задачей воспитания речевой культуры дошкольников является развитие связной речи, обусловленное ее социальной ролью и значением в формировании личности. В изученной научно-педагогической литературе раскрывается идея о том, что именно через связную речь осуществляется основная, коммуникативная, функция языка и речи. В определении связной речи говорится , что она является высшей формой речемыслительной деятельности, определяющей уровень речевого и умственного развития ребенка. В трудах ученых-педагогов говорится о том, что успешность обучения детей в школе напрямую зависит от степени овладения ими связной речью. Учебные действия такие, как правильное восприятие и воспроизведение учебных текстовых материалов, умение развернуто отвечать на вопросы, излагать логично свои самостоятельные суждения , базируются на хорошем уровне развития связной (диалогической и монологической) речи
  
  …………..
  
  Литература
  
  1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
  2. Арушанова А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника // Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников. М.: Институт национальных проблем образования МОРФ, 1993.
  3. Гербова В.В. Работа с сюжетными картинами // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 1. – С. 18–23.
  4. Диагностика речевого развития дошкольников: Научно-метод. пособие / Под ред. О.С. Ушаковой. М.: РАО, 1997.
  …………..