Содержание:
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Проблема развития произвольности у детей дошкольного возраста в психологической литературе 5
§ 1. Понятие произвольности в психологической литературе 5
1.1.1 Понятие произвольности по В.А. Иванникову, Т.И. Шульга, Л.С. Выготскому, Интернет 5
1.1.2 Структура произвольности 9
§ 2. Развитие произвольности в дошкольном возрасте 14
1.2.1 Развитие произвольности в общей психологии по В.А. Иванникову, Т.И. Шульга, Л.С. Выготскому, З.М.Истоминой 14
1.2.2 Развитие произвольности в общей психологии по А.В. Запорожцу, Е.О. Смирновой, А.Н.Мануйленко, П.Я.Гальперина 20
Выводы по первой главе 27
Литература 29
Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Проблема развития произвольности у детей дошкольного возраста в психологической литературе (1 гл)
Введение
Актуальность исследования. Произвольность как способность ребенка самостоятельно строить свою деятельность в соответствии с образцом или нормой, задаваемой взрослым, является одним из важнейших условий готовности детей к школе (А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, Н.И. Гуткина, Е.О. Смирнова). По этой причине особое значение приобретает изучение психологических условий развития произвольности в дошкольном детстве и, прежде всего, детей 5-6 лет.
Известно, что наилучшие условия для обучения и развития дошкольников создаются в игре. На занятиях по изобразительной деятельности популярностью пользуются игровые ситуации с использованием сказочного сюжета. При этом полагается, что ребенок может рисовать более целенаправленно в позиции воображаемого сказочного персонажа, нежели в условиях просто данного учебного задания. Однако, экспериментальных данных о том, за счет каких психологических механизмов происходит влияние таких дидактических игр на развитие произвольности, очень мало. И, как следствие этого, остается неясной роль отдельных элементов игры, прежде всего, момента вхождения в образ сказочного персонажа для развития произвольности в продуктивных видах деятельности, вообще.
..................
Глава 1. Проблема развития произвольности у детей дошкольного возраста в психологической литературе
§ 1. Понятие произвольности в психологической литературе
1.1.1 Понятие произвольности по В.А. Иванникову, Т.И. Шульга, Л.С. Выготскому, Интернет
Произвольное поведение — это сознательное поведение, в основном определяемое поставленной целью и образованным намерением (Иванников В.А., 1991). Сюда же относятся и автоматизированные действия, когда человек действует как бы автоматически, не задумываясь над тем, что он делает. К автоматизированным действиям можно, например, отнести операции на конвейере, когда много раз повторяемое действие переходит на уровень автоматизма. И хотя внешне кажется, что сознание не участвует в этом процессе, автоматизированное действие все равно произвольное — при любом сбое в автоматизме его исполнения сознание подключается и осуществляет контроль за происходящим.
...................
Литература
1.Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. - М., 1995. - 334с.
2.Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. / под ред. А.М. Матюшкина. М.: Педагогика, 1983. Т. 3. Проблемы развития психики. С. 145–146.
3.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка //" Вопросы психологии. 1966. №6.
4.Гребенникова О.В. Роль сверстников в формировании произвольного поведения дошкольников: дис. … канд. психол. наук. Москва, 2006. 135 с.
5.Гиневская Т.О. Развитие движений руки при осязании у детей дошкольного возраста // Известия АПН РСФСР. Вып. 14. 1948.
6.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Академический Проект, 2000. - 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с.
7.Запорожец А.В. Изменение моторики ребенка-дошкольника в зависимости от условий и мотивов его деятельности // Известия АПН РСФСР. Вып. 14. 1948.
............