Клинико - психологическое сопровождение детей раннего возраста

• Номер работы:
  220610
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  20.05.2012 г.
• Объем работы:
  34 стр.
• Содержание:
  1. Введение 2
  2. Развитие ребенка первого года жизни 4
  2.1 Психо-эмоциональное 4
  2.2 Физическое 14
  2.3. Нейропсихологическое развитие ребенка 22
  3. Клиника психологическое сопровождение 24
  3.1 PEKIP: игра и движение 24
  3.2 Группы раннего развития 27
  4. Заключение 31
  Список литературы 33
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Клинико - психологическое сопровождение детей раннего возраста
  1. Введение
  
  В настоящее время в отечественной и зарубежной специальной педагогике усилился интерес к возможно более ранней коррекции отклонений в развитии детей. Актуальность этой проблемы обусловлена уникальностью младенческого возраста для становления ряда функций в психическом развитии ребенка. Как считал Л.С.Выготский, педагогические воздействия в этом возрасте "падают на почву созревающих процессов", что отличает психическое развитие ребенка в раннем онтогенезе от других возрастных этапов.
  В раннем детстве развитие идет максимально быстрыми темпами, как ни в каком другом возрасте. Происходит наиболее интенсивное становление и развитие всех особенностей, свойственных человеку: осваиваются основные движения и действия с предметами, закладываются основы для психических процессов и личности.
  Скачкообразность и неравномерность психического развития в этом периоде выражена ярче, чем в другом возрасте. Медленное накопление тех или иных особенностей стремительно сменяется наиболее быстрыми преобразованиями в психике. Причем темп и значение разных линий психического развития на разных возрастных этапах жизни ребенка неодинаковы. Например, в возрасте 2,5-3 мес. ведущей линией развития психики является формирование зрительных и слуховых ориентировочных реакций. С 3 до 5-6 мес. на основе развития зрительного сосредоточения совершенствуются движения руки, формируется хватание, ребенок начинает манипулировать с предметами.
  Устанавливаются зрительные, слуховые, тактильные и двигательные взаимосвязи.
  Список литературы
  
  1. Баркан А.Л. Мир глазами младенца – М., 2007
  2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасти – М., 2005
  3. Васина А.Н. Хрестоматия по перинатальной психологии – М., 200
  4. Володина Н.Н. Сидорова П.И. «перинатальная психология и психиатрия» - М., 2009
  5. Изард К.Э. Психология эмоций – М., 2000
  6. Коломинский Л.Я. Панько Е.А. Психическое развитие детей в норме и патологии – М., 2007
  7. Мухина В.С. Детская психология – М.. 2008
  8. Обухова А.Н. Детская психология теория факты проблемы – М., 1994
  9. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождения родительства – М., 2008
  10. Полински Л. PEKIP: игра и движение – М., 2000
  11. Ратнер А.Ю. Неврология новорожденного – М., 2007
  12. Реан А.А. Психология детства – М., 2007
  13. Семенович А.В. В лабиринтах развивающегося мозга. Шифры и коды нейропсихологии – М.: Генезис, 2010
  14. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста: Учебное пособие. — М.: Генезис, 2005
  15. Смирнова Е.О. Детская психология - М., 2008
  16. Филиппова Г.Г. Психология материнства – М., 2003
  17. Хрестоматия От младенца до подростка – М., 2008
  18. Хрестоматия Психология развития / под редакцией Болотовой – М., 1995
  19. Цареградская Ж.В. Ребенок от зачатия до года – М., 2007
  20. Чемберлен Д. Разум вашего новорожденного ребенка - М., 2000
  21. Рене А. Шпиц, У. Годфри Коблинер. Первый год жизни – М., 2006
  22. Эльконин Д.Б. Заметки о развитие предметных действий в раннем возрасти - М., 1960