Вопросы к ГОСам по специализации Клиническая психология

• Номер работы:
  208893
• Раздел:
  Все работы   →   Ответы на вопросы /ГОСы и экзамены   →   Психология
• Год добавления:
  27.01.2012 г.
• Объем работы:
  162 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  Блок общей психологии 1
  1. Определение психологии как науки. Различные представления о предмете психологии. 1
  2. Определение психики. Понятие психического отражения. 2
  3. Современная психология и ее место в системе наук. Задачи психологии. 2
  4. Основные методологические принципы научной психологии. 4
  5. Методы исследования в психологии. 4
  6. Происхождение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы развития психики. 5
  7. Сознание как высшая форма психического отражения. Генезис и структура сознания. 7
  8. Культурно-историческая концепция психического развития. Понятие высших психологических функций. 8
  9. Психологическая теория деятельности. Виды деятельности. 9
  10. Потребности, их характеристика и классификация. 10
  11. Мотивы, их виды и функции. 11
  12. Соотношение понятий: человек, личность, индивид, индивидуальность, субъект. 12
  13. Понятие личности в психологии. Психологическая структура личности. 14
  14. Мотивационные сферы личности. 15
  15. Самосознание, его структура и развитие. 16
  16. Проблема личности в гуманистической психологии. 17
  17. Защитные механизмы личности и их характеристика. 18
  18. Проблема бессознательного в психологии. Психоанализ 20
  19. Навыки, их виды и формирование 22
  20. Бихевиоризм. Основные закономерности поведения. 23
  21. Общее представление о сенсорных процессах. Классификация видов ощущений и их характеристика 24
  22. Проблема личности в отечественной психологии. 25
  23. Восприятие, его основные свойства и закономерности. 27
  24. Понятие о внимании: функции, свойства, виды. Развитие внимания. 28
  25. Понятие о памяти: виды и закономерности. Развитие памяти. 30
  26. Основные направления исследований познавательных процессов в когнитивной психологии. 31
  27. Мышление как высшая форма познания. Виды мышления. 32
  28. Мышление как решение задач. Операции и формы мышления. 34
  29. Мышление и речь. Проблема формирования понятий. 35
  30. Язык и речь. Виды и функции речи. 37
  31. Понятие о воображении. Виды и функции воображения. Воображение и творчество. 38
  32. Общая характеристика темперамента. Проблема типологии темперамента. 39
  33. Общее представление о характере. Основные типологии характера и его акцентуации. 41
  34. Общая характеристика способностей. Виды способностей. Задатки и способности. 42
  35. Общая характеристика волевых процессов. 44
  36. Способности и одаренность. Проблема диагностики и развития способностей. 45
  37. Сравнительный анализ классификации афазий Вернике-Лихтгейма и А. Р. Лурия. 46
  38. Классификация нарушений мышления. Краткая характеристика основных видов нарушения. 48
  39. Социальная поддержка психически больных, роль семьи и ближайшего окружения в процессе их адаптации. 49
  40. Последствия эмоциональной депривации в раннем детском возрасте. «Госпитализм» и «неогоспитализм». 50
  Блок клинической психологии 51
  1. Искаженное психическое развитие: клинико-психологическая структура дефекта. Синдром раннего детского аутизма. 51
  2. Основные принципы психодиагностики с психосоматическими заболеваниями 52
  3. Аффективная патология и ее верификация патопсихологическими методами. 53
  4. Концептуальный аппарат нейропсихологии. 54
  5. Характеристика типичных патопсихологических синдромов при различных формах психических заболеваний 55
  6. Общие нейропсихологические данные об отклонениях в развитии высших психических функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста. 56
  7. Теоретические принципы восстановления высших психических функций. 58
  8. Нарушение познавательной деятельности и личности при шизофрении. 59
  9. Психологическая помощь соматическим больным. 60
  10. Взаимоотношения психиатрии и психологии. Роль экспериментально-психологического исследования. 61
  11. Предмет и задачи патопсихологии детского возраста. 63
  12. Нейропсихологические синдромы поражения височных отделов головного мозга. 64
  13. Аффективные нарушения в детском возрасте. 65
  14. Основные виды психосоматических расстройств. Первичные и вторичные психосоматические синдромы. 66
  15. Практические задачи патопсихологии. 67
  16. Методы восстановления речи при акустико-мнестической и сенсорной афазиях. Сравнительный анализ. 68
  17. Основные типы реакций личности на болезнь и типы отношения к болезни. 70
  18. Возрастные особенности патопсихологического исследования (детство, юношеский возраст, период зрелости, инволюция и старческий период). 72
  19. Задержанное психическое развитие: клинико-психологическая структура дефекта. 73
  20. Возможные пути психологической помощи детям с аномальным развитием в их семьях. 75
  21. Психологические факторы как причина соматических заболеваний. 76
  22. Задачи и значение восстановительного обучения. Общие методы восстановления речи при афазии. 78
  23. Психологическая квалификация синдрома раннего детского аутизма. 79
  24. Понятие внутренней картины болезни. Уровни внутренней картины болезни. 81
  25. Психологические закономерности изменений психики больных в условиях соматического заболевания, влияние хронической болезни на психику. 81
  26. Нейропсихология в общеобразовательной школе. Ее роль в помощи неуспевающим и недисциплинированным детям. 83
  27. Общая характеристика афазий. Классификация афазий по А.Р.Лурия. 85
  28. Психосоматические взаимоотношения: 86
  Влияние психических факторов на соматическую сферу; 86
  Влияние соматических факторов на психику человека. 86
  29. Психологические методы исследования детского аномального развития. 88
  30. Концепция А.Р.Лурия о трех структурно-функциональных блоках мозга. 90
  31. Синдром поражения лобных структур мозга. Варианты «лобного синдрома». 91
  32. Основные понятия нейропсихологии. Фактор. Симптом. Синдром. 92
  33. Дисгармоничное психическое развитие: клинико-психологическая структура дефекта. 93
  34. Общий обзор нейропсихологических методов обследования детей. 94
  35. Пути восстановления высших психических функций. 96
  36. Предмет и задачи патопсихологии. 96
  37. Сравнительный анализ классификаций афазий Вернике-Лихтгейма и и А.Р.Лурия. 98
  38. Классификация нарушений мышления. Краткая характеристика основных видов нарушений. 99
  Социальная поддержка психически больных, роль семьи и ближайшего окружения в процессе их адаптации. 101
  Последствия эмоциональной депривации в раннем детском возрасте. «Госпитализм» и «неогоспитализм». 102
  Специальные вопросы 104
  1. Поврежденное психическое развитие и психическое недоразвитие: клинико-психологическая структура дефекта, дифференциальный диагноз. 104
  2. Методы пиктограмм и опосредствованного запоминания в клинико-психологическом обследовании. 105
  3. Общая характеристика аграфий. Классификация аграфий по Лурия-Цветковой. 106
  4. Обзор нейропсихологических методов восстановления письма при различных формах аграфии. 108
  5. Общая характеристика и классификация нарушений счета. 109
  6. Общая характеристика психоаналитического подхода к психотерапии, психологическому консультированию и психокоррекции. 111
  7. Общая характеристика когнитивного подхода к психотерапии, психологическому консультированию и психокоррекции. 112
  8. Общая характеристика гештальт-терапевтического подхода к психотерапии, психологическому консультированию и психокоррекции. 113
  9. Общая характеристика гуманистического подхода к психотерапии, психологическому консультированию и психокоррекции. 114
  10. Проективные методы в клинико-психологическом исследовании личности. 116
  11. Метод ассоциаций в патопсихологическом обследовании. 117
  12. Расстройства личности: патопсихологическая характеристика. 118
  13. Понятие «норма» и уровни психического здоровья по Б.С. Братусю в практике постановки клинико-психологического диагноза. 120
  14. Психодинамический подход в психологии телесности. 121
  15. Концептуальные основы классификации нарушений психического развития в детском возрасте по В.В. Лебединскому. 122
  16. Программированное обучение в нейропсихологической реабилитации больных с «лобным» синдромом. 123
  17. Характеристика ятрогений. 125
  18. Клинико-психологическая характеристика нарушений личности и познавательных процессов при алкоголизме и наркотической зависимости. 126
  19. Психологическая характеристика смысловой регуляции деятельности у больных в ситуации хронической болезни. 128
  20. Нейропсихологические синдромы поражения правого полушария головного мозга. 129
  21. Особенности нейропсихологических синдромов в детском возрасте при нормальном и отклоняющемся развитии. 130
  22. Методы восстановления речи при моторных формах афазии: сравнительный анализ. 132
  23. Методы восстановления речи при динамической афазии. 133
  24. Клинико-психологическая характеристика нарушения познавательных процессов и личности у больных эпилепсией. 134
  25. Метод классификации понятий в патопсихологическом исследовании. 136
  26. Методы изучения перцепторных образов и образов-представлений в структуре нейропсихологического обследования. 137
  27. Место и роль методов изучения двигательных функций в структуре общего нейропсихологического обследования. 138
  28. Основные принципы построения нейропсихологического обследования. Особенности ВПФ, выявляемые с его помощью. 140
  29. Роль нейропсихологии в решении проблемы функциональной межполушарной ассиметрии. 141
  30. Патопсихологическая характеристика нарушений сознания и самосознания. 143
  31. Проблема периодизации психического развития. 144
  32. Психологическая характеристика дошкольного возраста. Особенности общения дошкольников со взрослыми и сверстниками. 146
  33. Виды и методы оценки психологической готовности к школе. 149
  34. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте. 150
  35. Психологическая характеристика подросткового возраста. Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте. 152
  36. Психологическая характеристика зрелого и пожилого возраста. 153
  37. Этапы психологического исследования. 155
  38. Метод наблюдения в психологии. 156
  39. Метод эксперимента в психологии. 157
  40. Метод тестов в психологии. 159
  Список использованной литературы 161
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Вопросы к ГОСам по специализации Клиническая психология
  1. Определение психологии как науки. Различные представления о предмете психологии.
  
  Психология как наука представляет собой область научного знания, которая исследует особенности и закономерности возникновения, формирования и развития (изменения) психических процессов (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение), психических состояний (напряжённость, мотивация, фрустрация, эмоции, чувства) и психических свойств (направленность, способности, задатки, характер, темперамент) человека, то есть психики как особой формы жизнедеятельности.
  По сути, психология – это такая наука о закономерностях развития и функционирования психической деятельности человека. Ключевым понятием в изучении психологии является понятие психики человека. Для познания психики людей ученые исследовали и исследуют поведение животных и системы искусственно созданных институтов, например, школ или организаций .