Особенности логопедической работы с детьми школьного возраста после кохлеарной имплантации

• Номер работы:
  220717
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  23.05.2012 г.
• Объем работы:
  37 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое исследование особенностей логопедической работы с детьми школьного возраста после кохлеарной имплантации 6
  1.1Определение понятия «кохлеарная имплантация». Речевые нарушения у детей с кохлеарной имплантацией 6
  1.2 Послеоперационная реабилитация детей школьного возраста после кохлеарной имплантации 9
  Выводы по главе 1 18
  Глава 2. Специфика логопедической работы с детьми школьного возраста после кохлеарной имплантации 19
  2.1 Направления логопедической работы с детьми школьного возраста после кохлеарной имплантации 19
  2.2 Методика оценки результатов логопедической работы с детьми школьного возраста после кохлеарной имплантации 27
  Выводы по главе 2 29
  Заключение 30
  Список литературы 32
  Приложения 34
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности логопедической работы с детьми школьного возраста после кохлеарной имплантации
  Введение
  
  Актуальность исследования. Психоречевое развитие ребёнка в значительной мере зависит от состояния слуха. Сейчас 7% россиян имеют различный уровень снижения слуха, но по прогнозам к 2020 году их количество достигнет уже 11%. Возможности современной науки позволяют, в какой-то мере, вернуть глухим людям слух.
  В настоящее время детей с нарушением слуха протезируют современными цифровыми слуховыми аппаратами. Но в последние годы в России все шире внедряется кохлеарная имплантация, как наиболее эффективный метод реабилитации глухих. А самой перспективной категорией кандидатов на кохлеарную имплантацию являются дети раннего возраста, так как первые 3 года жизни ребенка наиболее важны для развития слухоречевых и речедвигательных центров мозга.
  Глава 2. Специфика логопедической работы с детьми школьного возраста после кохлеарной имплантации
  2.1 Направления логопедической работы с детьми школьного возраста после кохлеарной имплантации
  
  Для выработки правильной стратегии коррекционной работы необходимо обследование слуха и речи ребенка с кохлеарной имплантацией. Специалисты проводят совместное обследование методом наблюдения за ребенком в процессе общения со сверстниками, родителями, опроса, анкетирования родителей, сотрудников группы. Сурдопедагог обследует слуховое восприятие. Логопед проводит традиционное логопедическое обследование, которое дает сведения о развитии всех компонентов речи ребенка: фонетике, лексике, морфологии, синтаксисе. В результате анализа данных обследования устанавливается уровень речевого и слухового развития ребенка с кохлеарной имплантацией.
  Коррекционная работа строится с учетом уровня слухоречевого развития, индивидуальных особенностей ребенка. На основе анализа результатов обследования и наблюдения за ребенком разрабатывается планирование коррекционной работы, составляется карта индивидуального маршрута, определяется содержание деятельности каждого специалиста. В приложении 1 представлены направления работы учителя – дефектолога и учителя – логопеда с детьми после кохлеарной имплантации [6,8].