Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Методы и формы активизации деятельности младших школьников на уроках русского языка
Введение
Актуальность проблемы активизации учебно-познавательной деятельности детей младшего школьного возраста в процессе обучения в школе обусловлена несколькими причинами. В первую очередь, это причина быстрого угасания интереса младших школьников к учению, которую отмечают и исследователи, и педагоги-практики, и родители: сталкиваясь с первыми учебными трудностями, дети теряют интерес к учению уже в первом-втором классе, на уроках становятся пассивны, не стремятся проявить инициативу. Это самым негативным образом сказывается как на результатах обучения, так и на развитии личности ребенка, ведь именно в начальной школе закладываются основы мировоззрения ребенка.
С другой стороны, изучение литературы позволяет сделать вывод, что вопросы активизации деятельности младших школьников сегодня разработаны недостаточно. Исследования в этой области многочисленны (В.С.Безрукова, Б.М. Бим-Бад, А.К.Маркова, Л.Н. Галигузова и др.), однако сегодня не разработано целостной, эффективной для всех технологии активизации деятельности учащихся с учетом специфики учебного предмета, в частности, «Русского языка». Это снижает эффективность практической педагогической работы и требует дальнейшего исследования.
Таким образом, существует актуальная потребность в изучении методов и форм активизации деятельности младших школьников на уроках в начальной школе с учетом специфики изучаемого предмета. В рамках данной работы особое внимание уделяется предмету «Русский язык» как одному из базовых.
Объект данной работы: познавательная активность детей младшего школьного возраста.
Предмет: методы и формы активизации познавательной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках русского языка.
Цель: исследовать методы и формы активизации познавательной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках русского языка.
Задачи:
1.рассмотреть понятие познавательной активности;
2.охарактеризовать особенности познавательной активности в младшем школьном возрасте;
3.охарактеризовать активизацию деятельности младших школьников как педагогическую задачу;
4.охарактеризовать специфику преподавания русского языка в начальной школе;
5.рассмотреть методы активизации деятельности младших школьников;
6.рассмотреть формы активизации деятельности младших школьников.
Основным методом при проведении исследования был общетеоретический метод (по классификации Б.Г.Ананьева).
Теоретической основой исследования стали работы В.С.Безруковой, Б.М. Бим-Бада, А.К.Марковой, Л.Н. Галигузовой, А.М.Матюшкина, А.М.Прихожан, Н.Ф.Талызиной и др.
Структура работы включает введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.
........................
Глава 1. Активизация познавательной деятельности детей младшего школьного возраста как педагогическая задача
1.1Понятие познавательной деятельности и активности
Важнейшей деятельностью, которую ребенок осваивает в рамках учения в начальной школе, является познавательная деятельность. Как указано в Новейшем философском словаре, познание характеризуется как творческая деятельность субъекта, ориентированная на получение достоверных знаний о мире[ Новейший философский словарь:3-е изд., исправл. - Мн.: Книжный Дом. 2003.- 1280 с.].
...............
Список литературы
1.Амонашвили Ш.А. Развитие познавательной активности учащихся в начальной школе. // Вопросы психологии, 1990, № 5, с.36-40
2.Андреева Т.В. Психология современной семьи. Монография. – СПб.: Речь, 2000, 86 с.
3.Бакулина Г.А., Обухова Е.А., Дембицкая Н.В. Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка М., 2006. – 180 с.
4.Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. - Екатеринбург : Деловая книга, 1999, с. 20
................