Формирование понятия о комическом в 5 классе на примере изучения рассказов В.Драгунского по программе А.Г. Кутузова

• Номер работы:
  229762
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Литература
• Год добавления:
  03.11.2012 г.
• Объем работы:
  37 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 2
  1. Формирование понятия о комическом в 5 классе. Теоретический аспект 5
  1.1. Формирование представлений о комическом в литературе 5
  1.2. Преподавание литературы в 5 классе 14
  2. Формирование понятий о комическом на примере изучения рассказов В.Драгунского по программе А.Г. Кутузова 18
  2.1. Особенности формирования понятий о комическом на уроках литературы в 5 классе 18
  2.2. План-конспект урока по литературе в 5 классе по теме «Представление о комическом в рассказах В. Драгунского» 27
  Заключение 33
  Список литературы 36
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование понятия о комическом в 5 классе на примере изучения рассказов В.Драгунского по программе А.Г. Кутузова
  Введение
  
  Как известно, В.Г.Белинский считал признаком зрелости литературы развитие в ней сатирического направления, а постижение комического читателем вершиной эстетического образования.
  Актуальность работы обусловлена процессами, происходящие в современной общественной и культурной жизни, которые во многом определили изменение критериев оценки уровня литературного развития школьников.
  ........
  1. Формирование понятия о комическом в 5 классе. Теоретический аспект
  
  1.1. Формирование представлений о комическом в литературе
  
  В методике преподавания литературы сложилась достаточно парадоксальная ситуация: отмечая непосредственный живой интерес читателей-подростков к смешному, исследователи говорят о том, что наиболее острые конфликты между читательским восприятием и художественным мышлением автора возникают при анализе сатирических текстов. .........
  Заключение
  
  Совершенствование преподавания литературы в школе предполагает усиление нравственного, эстетического и эмоционального воздействия литературного произведения на читателя-школьника, определение системных связей школьного курса литературы на разных этапах литературного образования, воспитание самосознания и самостоятельности, развитие читательского восприятия и интереса к изучаемой литературе, развитие воображения и чувства прекрасного, формирование творческого подхода к литературе.
  .........