Особенности формирования нравственных качеств детей 5–6 лет в процессе игровой деятельности

• Номер работы:
  243939
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  14.03.2013 г.
• Объем работы:
  95 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
  1.1. Проблема нравственного воспитания дошкольников в психолого-педагогической литературе 8
  1.2. Формирование нравственных качеств у детей 5–6 лет 16
  ГЛАВА II. ИГРА КАК ВЕДУЩИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 22
  2.1 Психолого-педагогическая сущность игры 22
  2.2 Особенности игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста 30
  2.3 Возможности игровой деятельности в формировании нравственных качеств у детей 5-6 лет 34
  ГЛАВА III. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ 5–6 ЛЕТ В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37
  2.1 Выявление уровня сформированности нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста 37
  3.2 Использование игры для формирования нравственных качеств 48
  детей старшего дошкольного возраста 48
  3.3 Сравнительный анализ сформированности нравственных качеств у старших дошкольников 53
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 63
  ПРИЛОЖЕНИЕ
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности формирования нравственных качеств детей 5–6 лет в процессе игровой деятельности
  Актуальной также является проблема формирования нравственных качеств у дошкольников на данном этапе развития общества, которое испытывает «дефицит» нравственности.
  Дошкольное детство – важный период в нравственном становлении личности. Основные моральные качества формируются именно в эти годы. Успех педагогических воздействий, в значительной мере определяется тем, насколько удается вызвать у ребенка определенные чувства к тому или иному лицу, предмету или действию.
  Говоря об огромном значении нравственного воспитания для детей дошкольного возраста, необходимо помнить о том, что важно из потребности сформировать у ребенка ценностные ориентации его жизнедеятельности, а также приобщить его к моральным ценностям человечества и конкретного общества.
  Процесс нравственного развития личности ребенка дошкольного возраста складывается из формирования:
  • нравственных качеств, которые выражаются в определённом типе поведения,
  *
  *
  Исследование проводится индивидуально. В протоколе фиксируются эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения. Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинке поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование) – на безнравственный.
  Инструкция к тесту: Разложи картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой – плохие. Раскладывай и объясняй, куда ты положишь каждую картинку и почему.
  3. Наблюдение за детьми. Цель: выявить уровень нравственной воспитанности детей.
  Перейдем к рассмотрению результатов диагностики.
  Изучение осознания детьми нравственных норм позволило нам выяснить то, насколько дети старшего дошкольного возраста осознают необходимость вежливого поведения. Для этого нами была использована методика «Закончи историю». Результаты исследования представлены в таблице 1 и на рисунке 1.