Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Влияние музыкальных занятий на развитие памяти детей младшего школьного возраста
Введение
Актуальность темы исследования. Память - это сложный процесс преобразования сенсорного и перцептивного материала, получаемого органами чувств; это организация, сохранение и воспроизведение того, что было в прошлом опыте человека. Она активно включается во все проявления психики: внимание, ощущение, восприятие, представление, мышление, воображение; входит составным компонентом в такие сложнейшие структуры личности, как темперамент, характер и способности. В результате органического объединения прежнего опыта с любым действием и любой деятельностью сама память становится активной направляющей силой этих процессов, становясь их структурным компонентом.
Представление о том, что каждое воздействие на живую систему оставляет в ней след, обусловленный общим свойством материи отражать внешние воздействия, приводило к упрощенному пониманию памяти как простых процессов «записи», «хранения» и «считывания» следов. Но в отличие от фотографической и магнитофонной пленок, которые фиксируют световые и звуковые сигналы и затем могут их монотонно воспроизвести, память человека - это сложный процесс отбора и переработки огромного количества внешних воздействий, впечатлений, собственных усилий и переживаний, направляемых потребностями, мотивами и интересами для осуществления настоящей и планируемой деятельности. Все эти психические явления сопровождаются мнемическими процессами.
………………..
Глава I. Теоретико-методологические аспекты изучения влияние музыкальных занятий на развитие памяти детей младшего школьного возраста
1.1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста
Младшим школьным возрастом ребенка считается возраст с шести-семи лет, когда ребенок начинает посещать школу, и продолжается он до десяти-одиннадцати лет. Данный период в жизни ребенка имеет особое значение в психологии, поскольку данное время - это качественно новый этап в психологическом развитии каждого человека. Основная деятельность в этом возрасте учебная.
Это возраст относительно спокойного и равномерного физического разви¬тия. Костная система младшего школьника еще находится в стадии формирования - окостенение позвоночника, грудной клетки, та¬за, конечностей еще не завершено, в костной системе еще много хрящевой ткани. Увеличение роста и веса, выносливости, жизненной емкости легких идет до¬вольно равномерно и пропорционально.
Происходит функциональное совершенствование мозга - развивается аналитико-систематическая функция коры; постепенно изме¬няется соотношение процессов возбуждения и торможения: процесс торможения становится все более сильным, хотя по-прежнему преобладает процесс возбужде¬ния, и младшие школьники в высокой степени возбудимы и импульсивны. Процесс окостенения кисти и пальцев в младшем школьном возрасте также еще не заканчивается полностью, поэтому мелкие и точные движения пальцев и кисти руки затруднительны и утомительны.
На первых порах учащиеся начальной школы хорошо учатся, руководствуясь своими отношениями в семье, иногда ребенок хорошо учится по мотивам взаимо¬отношений с коллективом. Большую роль играет и личный мотив - желание полу¬чить хорошую оценку, одобрение учителей и родителей.
…………..
Список литературы
1. Выготский. Л.С. Развитие высших психиче¬ских функций. – М., 2007.
2. Вундт В. Введение в психологию. - М., 2007. С. 67.
3. Гофман И. Фортепьянная игра: Ответы на вопросы о фортепьянной игре. - М., 2007. С. 78.
.....