Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Нравственное воспитание младших школьников
Введение
В рамках данной работы рассматривается проблема нравственного воспитания младших школьников. Выбор данной темы исследования и интерес к ее изучению обусловлен несколькими причинами, но, прежде всего, ее актуальностью и важностью в современном обществе.
Понятие о нравственности, морали, ценностях на протяжении последних десятилетий истории нашей страны претерпело неоднократное изменение. То, что раньше считалось непозволительным и дерзким сегодня считается нормальным и даже почетным, то, чего стыдились – становится предметом гордости. Общечеловеческие нормы морали, доброта, толерантность, уважение, терпимость – в наши дни теряют свою ценность.
Результатом данного процесса является снижение уровня нравственности и культуры нашего общества, развитие аморальных и асоциальных норм поведения, рост правонарушений и преступности.
В ситуации, когда понятия о нравственности и морали угасают с каждым последующим поколением, особенно остро стоит вопрос об их сохранении.
Проблема нравственного воспитания не является новой в педагогике и других социальных и гуманитарных науках.
…………………………….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
1.1. Теоретические основы нравственного воспитания младших школьников в психолого-педагогической литературе
В рамках данного параграфа рассматриваются теоретические основы нравственного воспитания младших школьников. Прежде всего, мы обратимся к определениям понятий, которые буду использованы в работе.
Воспитание в педагогике рассматривается в широком и узком смысле. В широком смысле – это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс. В узком педагогическом смысле воспитание — это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач .
Обращаясь к определению нравственности, мы встречаем ряд различных определений, которые отражают ее сущность. В современной литературе понятие нравственности рассматривается в рамках разных наук – этики, философии, социологии, педагогики.
В философском понимании нравственность – это внутренняя установка человека действовать согласно своей совести и свободной воли . Нередко данный термин используется как синоним морали, под которой понимают особый тип нормативной регуляции, представленный совокупностью норм и принципов, распространяющих свое влияние на всех и каждого и воплощающих в себе нравственные ценности (добро, милосердие, спасение, всеобщее счастье) .
В педагогической науке встречаем несколько разных определений нравственности. Согласно определению, которое приводит Л.А. Григорович, нравственность представляет собой характеристику личности, объединяющую такие качества и свойства, как доброта, порядочность, дисциплинированность, коллективизм …………………….…………………………..
Список литературы и источников
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология. Схемы и тесты. – М.: Владос, 2002. – 208 с.
2. Асмолов А.Г. Личность: психологическая стратегия воспитания // Новое педагогическое мышление. - М.: Логос, 1986.- 99 с.
3. Бабанский Ю.К. Педагогика. – М.: Просвещение, 1999.-374с.
4. Богданова О.С. Этические беседы с школьниками. – М.:Просвещение, 2007.-310с.
5. Болдырев Н. И. Нравственное воспитание школьников. - М.: Просвещение,1979. – 216 с.
6. Волков Б.С., Детская психология развития. - СПб.: Питер, 2008. - 272 с.
…………………….…………………………..