Эстетическое воспитание младших школьников через художественное творчество

• Номер работы:
  21185
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год сдачи:
  30.11.2006 г.
• Количество страниц:
  51 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 2
  1. ОСНОВЫ НРАВСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 4
  1.1. Нравственно - эстетическое воспитание: содержание понятия 4
  1.2. Парадигма нравственно- эстетического воспитания 7
  1.3. Эстетическая основа в воспитании младших школьников 10
  1.4. Законы художественного творчества как основа эстетического воспитания младшего школьника 18
  2. ВЛИЯНИЕ УРОКОВ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА НА НРАВСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКУ КОМПОНЕНТУ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 21
  2.1. Методы и средства воспитания 21
  2.2. Основные методики проведения уроков художественного искусства 22
  2.3. Выбор методик для проведения исследования 34
  2.4. Анализ полученных результатов 40
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
  ЛИТЕРАТУРА 47
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Эстетическое воспитание младших школьников через художественное творчество
  ВВЕДЕНИЕ
  Ведущей целью современного образования становится воспитание личности, способной к самопроектированию и саморазвитию, к свободному определению себя в профессии, в обществе, в культуре. Но все достижения в профессиональной сфере ничто, если отсутствует тот стержень, на который нанизываются все личностные качества индивидуума – нравственность. Вот почему актуальна тема воспитания нравственности.
  Формирование основ личности связано с воспитанием нравственных качеств, творческих особенностей и раскрытием индивидуальности ребенка.
  Учитель является программистом человеческого сознания. Наделив школьника знаниями, но не воспитав в своем ученике нравственно богатую личность, мы делаем его послушным исполнителем воли любого лидера.
  1. ОСНОВЫ НРАВСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
  1.1. Нравственно - эстетическое воспитание: содержание понятия
  Обращаясь к справочной литературе, можно описать воспитание как «процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности в целях подготовки ее к производственной, общественной и культурной деятельности. Тесно связано с образованием и обучением». Несмотря на дальнейшее идеологическое продолжение, с таким определением сложно спорить. Поэтому попытаемся его понять.
  Следует сразу отделить два различных понятия – воспитание как процесс и воспитание как результат. Часто говорят, что кто-либо хорошо или плохо воспитан, получил такое или иное воспитание, подразумевая под этим суммарный результат, полученный в результате воспитательного процесса (тут воспитание смыкается с понятием образования). Но в воспитании решающее значение имеет не достигаемая цель, а способ ее достижения.