Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Развитие мотивационной сферы в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте
Введение
Актуальность работы заключается в том, что мотивация формируется на протяжении дошкольного, младшего школьного, подросткового возраста под влияние различных факторов.
Потребностно-мотивационная и волевая сферы личности представляют собой особую область психической жизни человека. Она является побудительными силами, которые запускают активность человека. Потребности людей выходят далеко за рамки органической жизни и отражают все богатство создаваемой ими культуры. Они являются необходимым звеном в процессе развития личности.
Осознанные потребности, желания, устремления приобретают характер мотивов. Совокупность мотивов образует мотивационную сферу. В ходе становления личности возникает иерархия мотивов, формируется система ценностей. Мотивам, целям, имеющим большую значимость, подчиняются все другие мотивы.
В изучении данной проблемы внесли свой вклад многочисленные теоретики и практики: определение структурных компонентов мотивации рассматривали в своих исследованиях Б.И. Додонов, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн, П.В. Симонов, Д.Н. Узнадзе; изучение психологических механизмов мотивации рассматривали такие ученые как В.К. Вилюнас, И.Р. Алтунина; исследование мотивации поведения и формирования мотивационной сферы личности рассматривали в своих трудах В.Г. Асеев, …………………………………….
Глава 1. Теоретические основы особенностей развития мотивационной сферы детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста
1.1 Мотивационная сфера личности
Как и любая иная система, мотивационная сфера личности включает в себя определенную совокупность своих компонентов, а также закономерные и устойчивые связи между ними. В качестве основных компонентов мотивационной сферы личности выступают следующие основные психологические образования и структуры: потребности, влечения, установки, собственно мотивы, интересы, идеалы, намерения, социальные нормы и роли, стереотипы и др. Всем указанным компонентам присуща одна фундаментальная общая особенность: они имеют две основные стороны, два аспекта — содержательный и динамический. Содержательный аспект заключается в той или иной репрезентации внешней — отражаемой реальности и выступает чаще всего в форме определенного знания. Динамический аспект связан с тем, что любой из отмеченных компонентов мотивационной сферы обладает определенным потенциалом для инициации, поддержания и изменения активности субъекта. Именно на этой основе все указанные компоненты и объединяются в составе мотивационной сферы личности.
Одним из основных источников активности личности являются потребности. Потребность выражает зависимость личности от конкретных условий существования. Специфика человеческих потребностей определяется социальной природой деятельности человека, прежде всего трудом. Потребности различают по предмету и по происхождению. По происхождению потребности бывают естественные и культурные. Естественные потребности отражают зависимость человека от условий, необходимых для сохранения и поддержания его жизни. В культурных потребностях выражается зависимость человека от продуктов человеческой культуры.
По предмету потребности подразделяются на материальные, духовные и социальные. К материальным относятся физиологические (например, потребность в пище) и общественно обусловленные (например, потребность в одежде). К духовным потребностям относятся эстетические и познавательные. Социальные отражают потребность в общении, в общественном признании [12]
……………………….
Список литературы
1. Абдурахманов Р.А. Возрастная психология. - М.: Современный гуманитарный университет, 2009. - 69с.
2. Алтунина И.Р. Развитие мотивов и мотивации социального поведения у детей дошкольного и младшего школьного возрастов // Психологическая наука и образование. - 2006. - № 2. - С. 5-10.
3. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М.: Мысль, 2006. – 165с.
4. Божович Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М.: МОДЭК, 1997. – 400с.
5. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. – М.: МОДЭК, 1996. – 385с.
……………………….