Экономическое обоснование перехода с бюджетного в автономное образовательное учреждение на примере ГБОУ СПО (ССУЗ) "МиМК" (3 и 4 главы)

• Номер работы:
  284412
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Управление персоналом (Менеджмент)
• Год добавления:
  30.03.2014 г.
• Объем работы:
  48 стр.
• Содержание:
  3. Экономическое обоснование перехода в автономное учреждение колледжа
  3.1 Основные этапы перехода
  3.2 Основные доходы и расходы автономного учреждения
  3.3 Разработка стратегии развития автономного учреждения
  3.4 Изменение организационной структуры, штатного расписаниея
  3.5 Система налогообложения
  3.6 Проект новых видов деятельности АУ
  3.7 Оценка общей эффективности внедренных мероприятий
  4. Основные риски при переходе в автономное учреждение
  4.1 Основные риски
  4.2 Мероприятия по борьбе с рисками
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Экономическое обоснование перехода с бюджетного в автономное образовательное учреждение на примере ГБОУ СПО (ССУЗ) "МиМК" (3 и 4 главы)
  3. Экономическое обоснование перехода в автономное учреждение колледжа
  
  3.1 Основные этапы перехода
  
  Стратегические направления модернизации системы начального и среднего профессионального образования были определены государственными органами управления в ФЦПРО в 2006–2010 годах и предполагали решение следующих ключевых задач:
  - повышение эффективности управления и совершенствование экономических механизмов в сфере образования; совершенствование содержания и технологий образования;
  - развитие системы качества образовательных услуг. Решение этих задач в рамках ПНПО «Образование» позволило выявить лучшие учреждения НПО/СПО, которые стали победителями проекта и начали переход в новые организационно-правовые формы, реализуя инновационную образовательную программу. Для решения указанных задач Правительство РФ приняло ФЗ-174 «Об автономных учреждениях».
  ГБОУ СПО (ССУЗ) «МиМК» в 2014 году планирует переход с бюджетной в автономную форму.
  Закон создает условия, существенно усиливающие как конкуренцию, так и кооперацию государственных учреждений профессионального образования:
  - получение субсидий от государства на реализацию госзадания при условии соблюдения требований качества;
  - получение финансирования из других источников при обучении профессиям, востребованным на рынке труда;
  - выполнение социально-культурных функций, в том числе, социализацию лиц, с ограниченными возможностями здоровья, молодых трудовых мигрантов из стран СНГ;
  ....................