Система дополнительного образования

• Номер работы:
  293278
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  25.04.2014 г.
• Объем работы:
  63 стр.
• Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы организации системы дополнительного образования в начальной школе 6
  1.1. Цели и содержание дополнительного образования 6
  1.2. Дополнительное образование в начальной школе 13
  Глава 2. Исследование организации дополнительного образования 23
  2.1. Опытная работа в ДО 23
  2.2. Организация ДО в начальной школе 49
  2.3 Рекомендации по работе ДО в начальной школе 52
  Заключение 54
  Список литературы 57
  Приложение 62
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Система дополнительного образования
  Введение
  
  Актуальность
  В современных условиях трансформации системы образования, дополнительное образование приобретает особую значимость.
  Во-первых, обязательная школьная программа не всегда может вместить в себя овладениями всеми необходимыми знаниями и умениями, а также тем знания и умения, которые видятся необходимыми самому ученику и его родителям.
  Во-вторых, проблема воспитания подрастающего поколения становиться в более острой из-за постоянного роста негативных факторов воздействия. Дополнительное образование способствует духовно-нравственному воспитанию ученика, овладению трудовых навыков, формированию здорового образа жизни и т.д.
  Содержание дополнительного образования формируется на основе достижений культуры, науки, литературы, техники, экономики, права в культурном контексте отношения к самому себе и окружающему миру, знаний о жизни как предмете познания и пространстве деятельности, способов осуществления различных видов и типов деятельности.
  Дополнительное образование изначально персонифицировано. Этот вид образования объективно предназначен для организации процессов самопознания, самоопределения и самореализации личности ребёнка в социально позитивной деятельности.
  Глава 1. Теоретические основы организации системы дополнительного образования в начальной школе
  1.1. Цели и содержание дополнительного образования
  
  Дополнительные образовательные программы вынесены за пределы государственных стандартов и, тем самым, регулируются Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей.
  Образовательная программа определяет содержание образования определённых уровня и направленности.
  В нормативных документах определена классификации программ дополнительного образования по направленностям. В ст. 26 Закона РФ «Об образовании» записано «К дополнительным образовательным программам относятся образовательные программы разной направленности, реализуемые… в образовательных учреждениях дополнительного образования» [3].
  Направленность образовательных программ – совокупность определенных убеждений, идей, характерных для группы (класса) образовательных программ. Направленность реализуемых учреждениям дополнительных образовательных программ определяется в сфере той или иной образовательной области или профессиональной деятельности (Буйлова Л.Н.) [21].
  Заключение
  
  Дополнительное образование - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования.
  Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.
  Для каждой ступени основного образования система дополнительного образования предложила свой содержательно-технологический модуль в условиях определённого возрастного периода.
  На этапе дошкольного детства – построение модуля программ предшкольной подготовки с целью формирования познавательных способностей детей в условиях технологии игровой деятельности.
  Приоритетные образовательные цели, характерные для каждой направленности (преимущественная ориентация на задачи обучения, воспитания, профессиональной ориентации, развития личности, компенсирующего обучения и др.). Эти цели определяются в соответствии со спецификой, например: физкультурно-спортивная – укрепление здоровья, физическое совершенствование; естественнонаучная – углубленное изучение определенной научной области; эколого-биологическая – экологическое воспитание, углубленное изучение экологических систем и т. д.