Обучение младших школьников повествованию как типу речи

• Номер работы:
  298692
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  12.05.2014 г.
• Объем работы:
  50 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОВЕСТВОВАНИЮ КАК ТИПУ РЕЧИ. 6
  1.1 Повествование как функционально-смысловой тип речи. 6
  1.2 Методика обучения повествованию в начальной школе 11
  Выводы по главе 1. 23
  Список использованной литературы. 25
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Обучение младших школьников повествованию как типу речи
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Дети усваивают родной язык посредством речевой деятельности. Речь помогает ребенку не только устанавливать социальные контакты, но и осуществлять познавательную деятельность. Чем полнее и качественнее ребенок овладеет всеми средствами и возможностями родного языка, тем свободнее в будущем будет пользоваться ими, тем эффективнее реализуется процесс познания сложных связей внешнего мира. Для ребенка владение грамотной устной и письменной речью является залогом успешного обучения и развития. Развитие речевой деятельности ребенка является процессом, требующим организованного педагогического руководства.
  Система уроков родного языка и развития речи является одним из основных элементов общего, языкового и нравственно-эстетического воспитания младших школьников.
  Задача по формированию навыков грамотной родной речи у учащихся – одна из серьезных задач, стоящих сейчас перед начальной школой. Речь современных учащихся часто бессвязна, логически непоследовательна, содержит стилистические ошибки и, как правило, невыразительна. Поэтому уже на этапе начальной школы ставится задача формирования у школьников адекватных речевых навыков.
  ...................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОВЕСТВОВАНИЮ КАК ТИПУ РЕЧИ.
  
  1.1 Повествование как функционально-смысловой тип речи.
  
  Внешний облик речи, ее строй главным образом зависят от тех задач, которые ставит перед собой автор, от назначения речи. Есть существенная разница между тем, будет он описывать что-либо, например, природное явление, пейзаж, человека, рассказывать о событии, явлении, факте или объяснять, раскрывать причины чего-либо. В каждом из этих случаев строй речи будет существенно меняться. Вся история развития языка, мыш¬ления, речи выработала наиболее эффективные, эко¬номные и точные способы, схемы, словесные структуры для соответствующих речевых задач. Поэтому принято выделять следующие типы речи:
  • описание,
  • повествование,
  • рассуж¬дение.
  В лингвистике их называют функ¬ционально-смысловыми типами речи, подчеркивая их зависимость от назначения речи и ее смысла.
  Подобное деление прослеживается от риторов XIX века, которые рассматривали описанные типы как отдельные роды прозы или элементы прозаического сочинения.
  ............