Обучение написанию сочинения в жанре сказки (в начальной школе).

• Номер работы:
  118304
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  20.04.2009 г.
• Куда сдавалась:
  Педагогический институт
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  Содержание.
  
  Введение 2
  Глава I. Сказка как жанр 4
  1. 1. Народная сказка 4
  1. 2. Литературная сказка 7
  Глава II. Сочинение – совершенствование речевой деятельности 12
  2. 1. Роль сочинения в развитии речи младшего школьника 12
  2. 2. Сочинение как вид упражнения 15
  2. 3. Классификация сочинений 19
  Глава III. Обучение младших школьников написанию сочинения в жанре сказки 22
  3. 1. Серия уроков по обучению написанию сочинения в жанре сказки 22
  3. 2. Пересказ сказки в сочинении 25
  3. 3. Оценка работ учащихся 28
  Заключение 29
  Список использованной литературы и источники 30
  Приложения 31
  
  Список использованной литературы и источники
  1. Гриценко З. А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению. – М.: Издательский центр «Академия», 2008
  2. Корепина Л. Ф., Борисенко Ю. Н. Работа над сочинениями разных жанров // Начальная школа. - № 12. – 1997. – с. 30-35.
  3. Кувашова Н. Г. Сочинения для учащихся. – Волгоград: Учитель, 2003 г.
  4. Львова М. Е. Взаимосвязь обучения изложения и сочинения // Начальная
  школа. - № 3. – 1984. – с. 32-3
  5. Пархоменко С. В. Словарные сказки. // Начальная школа, 2008 №11. С. 72-73
  6. Светловская Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя// Начальная школа, 2003 № 1. С. 11-18
  7. Сердюкова Я.С. Обучение "чтению через письмо"//Начальная школа, 1998 № 1. С. 41-44
  8. Тамарченко Н. Д. Как учат в школе писать сочинение и как это стоило бы делать? // Литература в школе, 2006 №2. С. 23-25
  9. Титова Н.Ф. Культура речи в начальном обучении. - М.: Издательство Ака-демии педагогических наук РСФСР, 1960
  10. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Практическое пособие по развитию речи. – К.: ГИППВ, 1999 г.
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Обучение написанию сочинения в жанре сказки (в начальной школе).
  Введение
  Предмет исследования. Педагогика.
  Объект исследования. Обучение написанию сочинения в жанре сказ-ки (в начальной школе).
  Актуальность исследования. Важнейшими задачами начальной шко-лы являются следующие: знакомство с особенностями текста; формирование на основе полученных знаний умения создавать текст – повествование; ос-воение детьми различных жанров сочинений. При этом наиболее интересным для самих детей является текст в жанре сказки. Изучая художественный мир сказки, дети знакомятся с истоками литературного творчества, своеобразной азбукой литературного искусства. Это способствует приобщению детей к культуре своего народа, воспитания любви к живому, образному, точному слову.
  Сочинения в начальной школе – это небольшие сюжетные рассказы с элементами описания. Проводятся они как в устной, так и в письменной форме на протяжении всего учебного года.
  Сочинение – это творческая работа. Ребёнок должен жить в мире твор-чества. «Без этого, - писал В. А. Сухомлинский, - он засушенный цветок». К сожалению, речь ребёнка часто бывает, бедна, однообразна, непоследова-тельна, засорена различного рода ошибками и недочётами. «Творчество не приходит к детям, по какому – то наитию». Для обучения их следует самому родителю уметь писать сочинение, сказку. Наиболее благоприятными усло-виями для составления творческих сочинений являются наблюдения природы и окружающей жизни. В процессе наблюдения взаимодействия предметов, вещей, явлений у детей появляется желание передать свои чувства и пережи-вания. «В такие минуты, - пишет Сухомлинский, - мысль просится в слова». Он считал самыми счастливыми минутами те, в которых слово и мысль сли-вались в детской душе в «стремительный поток, рождая поэтический образ» . В таких условиях каждый ребёнок, найдя «своё слово», может выразить мысль согласно своей логике осмысливания взаимодействия предметов и яв-лений и сознательно применять правило при письме. Такой способ составле-ния сочинения даёт простору детскому мышлению, творчеству. Правиль-ность этого положения показана в исследованиях Л. В. Занкова