Философско-педагогические основы семейного воспитания(на материалах идей творческого наследия Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, Сухомлинского)

• Номер работы:
  301899
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  06.06.2014 г.
• Объем работы:
  134 стр.
• Содержание:
  
  СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ И ОБОЗНАЧЕНИЙ 3
  ВВЕДЕНИЕ 4
  ГЛАВА 1 ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ (НА БАЗЕ ИДЕЙ Л.Н. ТОЛСТОГО, А.С. МАКАРЕНКО, В.А. СУХОМЛИНСКОГО) 8
  1.1 Семья и сущность семейного воспитания 8
  1.2 Ретроспективное описание проблем семейного воспитания 22
  1.3. Актуальность философско-педагогических идей Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского 30
  Выводы к главе 1 50
  ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОСНОВ СОВРЕМЕННОГО СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ ИХ ИНТЕГРАЦИИ С ИДЕЯМИ Л.Н. ТОЛСТОГО, А.С. МАКАРЕНКО, В.А. СУХОМЛИНСКОГО 53
  2.1. Актуальное состояние проблемы семейного воспитания в современной России 53
  2.2. Организация опытно-экспериментальной работы по исследованию философско-педагогических основ современного семейного воспитания и возможности их интеграции с идеями Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского 58
  2.2. Содержание констатирующей части эксперимента и её результатов 61
  2.3. Содержание формирующей части эксперимента и её результатов 68
  Выводы к главе 2 75
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 80
  ПРИЛОЖЕНИЕ 1 90
  ПРИЛОЖЕНИЕ 2 93
  ПРИЛОЖЕНИЕ 3 94
  ПРИЛОЖЕНИЕ 4 99
  ПРИЛОЖЕНИЕ 5 101
  ПРИЛОЖЕНИЕ 6 104
  ПРИЛОЖЕНИЕ 7 105
  ПРИЛОЖЕНИЕ 8 108
  ПРИЛОЖЕНИЕ 9 130
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Философско-педагогические основы семейного воспитания(на материалах идей творческого наследия Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, Сухомлинского)
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы «Философско-педагогические основы семейного воспитания (на материалах идей творческого наследия Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского)» заключается в её научно-практическом значении для решения острой проблемы преодоления кризиса института семьи непосредственно в контексте возвращения современной российской семье функций по формированию ценностных ориентаций подрастающих поколений, в контексте необходимости наращивания положительного потенциала семейного воспитания. Обращение к идеям творческого наследия Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского относительно семейного воспитания обусловлено объективностью влияния на укрепление института семьи в настоящее время как теоретического (философско-педагогического) обоснования Л.Н. Толстым, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинским ценности института семьи в воспитательном процессе, так и педагогической практики применения их идей в воспитании детей от рождения до личностного и гражданского взросления.
  Проблема исследования состоит в противоречии между актуальностью и необходимостью популяризации и включения в педагогическую практику идей Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и недостаточной изученностью их воздействия на современную практику воспитания.
  ...................
  ГЛАВА 1
  ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ (НА БАЗЕ ИДЕЙ Л.Н. ТОЛСТОГО, А.С. МАКАРЕНКО, В.А. СУХОМЛИНСКОГО)
  
  1.1 Семья и сущность семейного воспитания
  
  Со времен выдающегося отечественного философа, педагога и литератора Симеона Полоцкого (1629-1680) философско-педагогическое наследие которого содержит, в частности, оригинальную систему взаимодействия и взаимовлияния семейного, религиозного, трудового воспитания и воспитывающего обучения, в которой значению примера родителей в воспитании детей и мерам поощрения и наказания детей в процессе их воспитания придавалось важное значение, [33, с. 212-213] до эпохи разделения российской философско-общественной мысли на умеренно-традиционное и революционно-демократическое направления (XIX в.), одной из особенностью которого стало разделение отечественной философско-педагогической мысли в отношении семейного воспитания – важнейший отрезок исторического пути философского осмысления педагогики семейного воспитания в российских условиях развития института семьи.
  ............