Поликультурное образование на уроках иностранного языка в старших классах

• Номер работы:
  314488
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  29.10.2014 г.
• Объем работы:
  34 стр.
• Содержание:
  Введение………………………………………………………………………..…3
  Глава 1. Теоретические основы поликультурного образования на уроках иностранного языка в старших классах……………………………………..6
  1.1.Понятие лингвокультурологического аспекта поликультурного образования на уроках иностранного языка…………………………….……..6
  1.2. Методический аспект поликультурного образования………………….…10
  1.3. Возрастные особенности учащихся 10-11 классов……………………..…15
  Глава 2. Практика применения методик поликультурного образования на уроках иностранного языка в старших классах……………………………………………………………………………20
  2.1. Методика поликультурного образования на уроках иностранного языка………………………………………………………………………………20
  2.2. Метод проектов как методика поликультурного образования на уроках иностранного языка в старших классах……………………………………………………………………………21
  Заключение……………………………………………………………………….29
  Список литературы………………………………………………………………31
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Поликультурное образование на уроках иностранного языка в старших классах
  Введение
  Актуальность исследования определяется, прежде всего, многонациональным характером Российской Федерации. Его полиэтническая структура, функционирование в субъектах Российской Федерации двух государственных языков: русского языка и языка титульной нации – предопределяют многообразие типов учебных заведений, различающихся языком обучения, этническим составом учащихся, целями, содержанием образования. Не вызывает сомнения тот факт, что многонациональные классы в условиях смешения наций, роста численности городов становятся массовым явлением. Количество населения растет за счет внутренней и внешней миграции из различных регионов бывшего СССР. Среди мигрантов, проживающих сейчас в Российской Федерации, наряду с русскоязычными гражданами, имеется значительное число людей, для которых русский язык не является родным.
  Сегодня особую значимость приобретает проблема предмета “иностранный язык” в условиях многонациональной школьной аудитории. Это обусловлено совокупностью социальных и дидактических факторов. Наиболее значимы среди них: рост национального самосознания, обострение национальных отношений, усиление миграционных процессов; стандарты образования, введение в практику школы федерального, национально-регионального и школьного компонентов, единого государственного экзамена.
  ..................
  Глава 1. Теоретические основы поликультурного образования на уроках иностранного языка в старших классах
  1.1. Понятие поликультурного образования при обучении иностранному языку
  
  Знакомство с культурными реалиями стран изучаемого языка всегда являлось важной задачей обучению языку. Еще с древности обучение классическим языкам с учётом трактовок религиозных текстов, не мыслилось без культуроведческого комментирования. Еще с конца XIV-го века в преподавании иностранных языков на первое место наряду с разговорной речью выдвигалось знакомство с социокультурными реалиями стран изучаемых языков. Особенно это было характерно для немецкой лингво-дидактической школы. В России различные сведения о той или иной стране, которые преподавались вместе с основами иностранного языка, как правило называют страноведением, в Германии - культуроведением (kulturkunde), в школах и вузах США преподают курсы языка и территорий (language and area), во Французской методической школе имеется понятие «язык и цивилизация» (langue et civilisation). Преподаватели Великобритании используют теории linguacultural studies - «лингвокультурные исследования» [22].
  Образование средствами иностранного языка предполагает знание о культуре, истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка (лингвострановедение, страноведение). Страноведение включает школьников в диалектику культур, в развитие общечеловеческой культуры, в осознание роли разговорного языка и культуры в зеркале культуры другого народа».
  .............