Технологии социальной работы с сиротами

• Номер работы:
  332640
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Социология
• Год добавления:
  05.12.2014 г.
• Объем работы:
  37 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  стр
  ВВЕДЕНИЕ 3
  
  1. Теоретические основы социальной работы с детьми сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей 6
  1.1 История проблемы сиротства в России 6
  1.2 Социальные технологии защиты сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 12
  2. Исследования проблем детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 19
  2.1 Социальная работа в учреждениях для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 19
  2.2 Проблемы и рекомендации по совершенствованию 25
  
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
  ПРИЛОЖЕНИЕ 36
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Технологии социальной работы с сиротами
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы исследования. Актуальная потребность общества в жизнеустройстве детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, связана не только с тем, что определенная часть родителей не выполняют свои функции по отношению к родным детям, но и с тем, что общество не в полной мере исполняет свои обязанности по отношению к детям данных категорий. Без поддержки государства и общества дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, не способны решить проблему жизнеустройства самостоятельно.
  Характерным признаком последних лет является распространение социального сиротства. Это вызвано продолжающим ухудшением жизни российской семьи, ее нравственными устоями и, как следствие, изменением отношением к детям с каждым годом не только не уменьшаться, а все увеличивается число детей, оставшихся без попечения
  ..........
  1. Теоретические основы социальной работы с детьми сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей
  
  
  1.1 История проблемы сиротства в России
  
  Потрясения, связанные с Великой Отечественной войной (1941 - 1945 гг.), обострили положение детей. «Теперь, когда тысячи советских детей лишились родных и остались без крова, - писала газета «Правда», - их нужды должны быть приравнены к нуждам фронта». К социально обездоленным детям стали относиться, как к жертвам войны .
  В 60-х правительство приняло решение преобразовать большую часть детских домов в школы-интернаты (детские дома - 100-150 детей, школы-интернаты - 350-500 детей). И детские дома потеряли свою первоначальную неповторимость, которую пронесли через года.
  В 1988 году принято постановление «О создании детских домов семейного типа». В начале 90-х гг. реализуются три большие социальные программы: «Социально-психологическая поддержка, обучение и воспитание детей с аномалиями развития», «Творческое развитие личности» и «Социальные службы помощи детям и молодежи». А в 1991 году в России был официально введен институт социальной педагогики. После семидесятилетнего перерыва Россия изучает зарубежный опыт призрения, воспитания и обучения детей, издается переводная литература, происходит активный обмен специалистами.
  .............