Игровые формы проведения уроков литературы в средних классах

• Номер работы:
  338319
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Литература
• Год добавления:
  21.01.2015 г.
• Объем работы:
  20 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  
  
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы использования игровых технологий на уроках литературы 5
  Глава 2. План-сценарий игры-викторины «Я люблю русскую литературу» 13
  Заключение 20
  Литература 21
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Игровые формы проведения уроков литературы в средних классах
  Введение
  
  На сегодняшний день одна из актуальных проблем – снижение интереса к чтению художественной литературы в целом и, соответственно, к урокам литературы. Эта проблема не может не волновать учителя- словесника. Каждый учитель стремится научить своих ребят на уроках литературы думать, правильно говорить, осознанно читать, обоснованно анализировать прочитанное, доказывать свою мысль, делать выводы. И главное – чтобы всё это учащиеся делали с интересом.
  Урок литературы должен быть интересным, разнообразным, ёмким, содержательным, поэтому необходимо сделать процесс обучения занимательным, донести до учеников слово писателя, научить внимательно читать, понимая происходящее в литературном произведении, заинтересовать так, чтобы ребёнок читал и старался запомнить даже мелочи, создать у детей активность, облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала.
  ...........
  Глава 1. Теоретические основы использования игровых технологий на уроках литературы
  
  Становление личности современного школьника происходит прежде всего в результате саморазвития, самоконтроля, преодоления стереотипов мышления, рассчитанных лишь на использование готовых стандартных решений, то есть центральным звеном этого процесса должна стать активная творческая деятельность.
  Используя активные формы и методы обучения, игровые технологии выполняют задачу организации эффективного взаимодействия педагога и обучаемого.
  В основе активного обучения лежит принцип непосредственного участия, который обязывает учителя сделать каждого школьника активным участником учебно-воспитательного процесса, ведущим поиск путей и способов решения изучаемых в учебном курсе проблем, формирования реальных компетенций. Возраст юности протекает на грани между проблемами подросткового возраста и задачами личностного и социального самоопределения. С одной стороны, еще школьник, с другой – человек, вступающий во взрослую жизнь; с одной стороны, желание активного общения, с другой – высокая степень избирательности, ведущая к одиночеству.
  ..............