Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ
Введение
Актуальность исследования. Современные тенденции гуманизации образования и возрастающая потребность общества в творческих личностях обуславливают актуальность проблемы эстетического развития детей дошкольного возраста.
Искусство, являясь составной частью духовной культуры, с первых шагов человечества стало важным средством осознания мира и духовного развития личности. Актуальной задачей современной педагогики является поиск путей для максимальной реализации возможностей ребенка, которые формируются и проявляются в специфически детских видах деятельности. В них происходит становление духовного мира ребенка, при этом особая роль отводится искусству (Л.С. Выготский, О.В. Гридчин, А.В. Запорожец, В.В. Зеньковский, П.Ф. Каптерев, Т.С. Комарова, Л.В. Компанцева, В.Т. Кудрявцев, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, Б.М. Неменский, Б.М. Теплов, В.Т. Тихомирова, Ю.У. Фохт-Бабушкин, Е.А. Флерина, Р.М.Чумичева, и др.).
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что педагогическое проектирование является одной из актуальных, но мало изученных проблем. Так проектирование рассматривается как прогнозирование (Б.С. Гершунский, В.И. Загвязинский, Л.М. Зеленина, В.О. Кутьев, Э.Г. Костяшкин и др.); как пошаговое планирование (В.П. Беспалько, Т.А. Стефановская и др.); как индивидуальное представление учителя о собственной будущей деятельности (В.В. Краевский, И.Я. Лернер).
………….
1. Теоретический анализ проблемы организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольного учреждения
1.1. Особенности понятия «предметно-пространственная среда» дошкольного учреждения
Предметно-пространственная среда образовательного учреждения является неотъемлемой частью образовательной среды, в которую погружен ребенок. Термин – «образовательная среда» прочно вошел в обиход российских психологов в конце ХХ века под влиянием идей экологической психологии. В современном мире все яснее осознается, что образование личности не следует отождествлять с освоением специальных учебных программ под руководством педагогов, образование – это итог действия широкого спектра разнородных факторов. В наше время образование уже не связывается только с деятельностью специальных социальных институтов: детских садов, школ, колледжей или университетов. Уже само понятие образовательная среда подчеркивает факт множественности воздействий на личность и объемлет широкий спектр факторов определяющих воспитание, обучение и развитие личности.[2, c. 21]
Наблюдавшийся в начале 90-х годов ХХ века, всплеск интереса исследователей к изучению образовательной среды существенно обогатил педагогику новыми идеями.
Образовательная среда рассматривалась, как комплекс факторов определяющих обучение и развитие личности (С.Д.Дерябо, В.П.Лебедева, В.А.Орлов, В.И.Панов, В.В.Рубцов, А.И.Савенков, В.И.Слободчиков, В.А. Ясвин и др.). Как это обычно бывает, при изучении сложных объектов, у разных специалистов нет единой позиции в определении понятия «образовательная среда», в понимании ее структуры, функций, в отношении к методам ее проектирования и экспертизы. Однако, используя понятие образовательная среда, большинство современных психологов подчеркивают, что обучение, воспитание и развитие происходят не только под воздействием направленных усилий педагога и зависят не только от индивидуально-психологических особенностей ребенка. Они существенным образом детерминированы социокультурными условиями, предметно-пространственным окружением, характером межличностного взаимодействия и другими средовыми факторами.
…………..
Список использованных источников
1. Бакушинский, А.В. Художественное творчество и воспитание : опыт исследования на материале пространственных искусств / А.В. Бакушинский ; сост. Н.Н. Фомина ; вступ. ст.: Н.Н. Фомина, Т.А. Копцева. – М. : Карапуз, 2009. – 302, [1] с., [4] л. ил.
2. Беляев, Г.Ю. Педагогическая характеристика образовательной среды в различных типах образовательных учреждений / Г.Ю. Беляев. – М. : ИЦКПС, 2000. – 217 с.
3. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика / Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. – 2-е изд., исправ. и доп. – СПб. : Академический Проект, 2005. – 240 с.
4. Вербенец, А. Использование современных информационных технологий в процессе художественно-эстетического развития дошкольников / А. Вербенец // Детский сад от А до Я. – 2009. – № 4. – С. 4–19.
…………..