Дидактическая игра как средство повышения качества обучения в начальной школе

• Номер работы:
  347399
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  04.04.2015 г.
• Объем работы:
  46 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Влияние дидактической игры на процесс обучения в начальной школе 5
  1.1. Понятие «качества обучения» в начальной школе 5
  1.2. Особенности детей начальной школы 6
  1.3. Особенности дидактических игр 9
  1.4. Влияние дидактической игры на результативность процесса обучения в начальной школе 13
  Выводы по 1 главе 15
  Глава 2. Эмпирическое исследование влияния системы дидактических игр на повышение качества процесса обучения в начальной школе 16
  2.1.Диагностика состояния процесса обучения в МБОШИ «Винницкая школа-интернат» 16
  2.2.Разработка системы дидактических игр, используемых на уроках английского языка в 3 классе 20
  2.3.Апробация разработанной системы игр 25
  2.4.Анализ полученных результатов 28
  Выводы по 2 главе 30
  Заключение 31
  Список использованной литературы 33
  Приложения 35
  Приложение 1. Игровой проект для обучения английского языка в 3 классе 35
  Приложение 2. Письменный тест для констатирующего этапа 36
  Приложение 3. Письменный тест для контрольного этапа 37
  Приложение 4. Игры 37
  Приложение 5. Календарно-тематическое планирование 42
  Приложение 6. Физкультминутка 45
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Дидактическая игра как средство повышения качества обучения в начальной школе
  Введение
  Тема курсовой работы «Дидактическая игра как средство повышения качества обучения в начальной школе».
  Актуальность темы исследования на современном этапе является очевидной. Игра является инструментом преподавания, который активизирует мыслительную деятельность обучаемых, позволяет сделать учебный процесс привлекательнее и интереснее, заставляет волноваться и переживать, что формирует мощный стимул к обучению.
  Применение игровых форм обучения способствует снижению информационного давления на учащихся. В процессе игры ребенок незаметно для себя овладевает учебным материалом. Об обучающих возможностях игр известно давно. Многие выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игр в процессе обучения. И это понятно. Мы считаем, что в игре проявляются особенно полно и порой неожиданно способности человека, ребенка в особенности.
  Данная проблема широко рассматривается в работе А.Сухомлинского “О воспитании”. В этой книге он знакомит нас со своими мыслями о воспитании детей в семье и школе, в том числе автор пишет об использовании игры: “…Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности” .
  В настоящее время дидакты пытаются найти наиболее эффективные методы обучения для активизации и развития у учащихся познавательного интереса к содержанию обучения. В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках занимательного материала.
  Объект курсовой работы: качество обучения в начальной школе.
  Предмет курсовой работы: дидактическая игра.
  ……………………………………………..
  
  Глава 1. Влияние дидактической игры на процесс обучения в начальной школе
  1.1. Понятие «качества обучения» в начальной школе
  Обеспечение качества образования, а также его контроль и оценка являются одной из приоритетных задач современной системы образования. Понятие «качество» используется в настоящее время столь часто, что оно приобрело достаточно широкое и размытое толкование.
  «Качество образования» - это нравственная категория, трудно говорить о качестве в такой социальной сфере, в которой от «качества продукции» напрямую не зависит уровень благосостояния учителей и школы в целом.
  «Качество образования» в узком смысле - это качество результатов образовательного процесса, и качество реализации образовательного процесса, и качество условий его протекания.
  Контроль за качеством знаний (контроль результатов обучения) – выполняет три функции присущие процессу обучения в целом, и имеет чётко выраженное образовательное, воспитательное и развивающее значение. Обучающее значение его выражается в том, что позволяет ученику корректировать свои знания и умения. Постоянная проверка приучает обучающихся систематически работать, отчитываться перед классом за качество приобретённых знаний и умений. У обучающихся вырабатывается чувство ответственности, стремление добиваться лучших результатов. Результаты обучения должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению. При оценке знаний мы учитываем следующие качественные показатели:
  ­ глубина - соответствие изученным теоретическим обобщениям;
  ­ осознанность - соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию;
  ­ полнота – соответствие объёму программы и информации учебника.
  ……………….
  
  Список использованной литературы
  1. Айрумян Г. С. Дидактическая игра в младшем школьном возрасте // Актуальные задачи педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Чита, октябрь 2013 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. — с. 60-62.
  2. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - М.: Просвещение, 2004. — 254 с.
  3. Апетян М.К. Использование игровых методов для обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте // Молодой ученый. — 2014. — №14. — С. 258-260.
  4. Артёмов В.А. Психология обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 1999. – 205 с.
  5. Биболетова М.З., Английский язык, CD/ Биболетова М. З. – Обнинск: ТИТУЛ, 2011 год.
  6. Биболетова М.З., Английский язык, книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English: для 3 кл. общеобраз. учреждений – Обнинск: ТИТУЛ, 2011 год.
  ……………….