Специфические закономерности аномального развития

• Номер работы:
  371892
• Раздел:
  Все работы   →   Контрольные работы   →   Психология
• Год добавления:
  28.10.2015 г.
• Объем работы:
  6 стр.
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Специфические закономерности аномального развития
  Задание по теме 3.
  «Специфические закономерности аномального развития»
  
  Заполните таблицу «Специфические закономерности аномального развития».
  
  № п/п Общие закономерности развития детей в норме и патологии Модально неспецифические закономерности развития аномальных детей Модально специфические закономерности развития аномальных детей (интеллектуальная недостаточность)
  1. Закон развития психики – при нормальном, и при нарушенном развитии формирование психики носит поступательный характер. Каждый из новых этапов развития завершается появлением новообразований, которые становятся основой для следующего этапа. Движущими силами психического развития являются неравномерность процесса, а также противоречия между потребностями и возможностями ребенка. Разрешение конфликта приводит к скачку психического развития, к формированию новообразований, которые создают основу для перехода к следующему этапу. Для каждого возраста существует своя специфическая «социальная ситуация развития». На каждом возрастном этапе обнаруживается сензитивность (избирательная чувствительность). Л.С.Выготский придавал сензитивным периодам определяющее значение, считая, что преждевременное или запаздывающее по отношению к этому периоду обучение оказывается недостаточно эффективным. Возникновение вторичных дефектов в процессе психического развития ребенка с дизонтогенезом - структура дефекта состоит из первичного, вторичного и следующих порядков дефектов (нарушений). Первичные, или ядерные, нарушения представляют собой мало обратимые изменения в параметрах работы той или иной функции, вызванные непосредственным воздействием патогенного фактора. Вторичные, или системные, нарушения представляют собой обратимые изменения процесса развития психических функций, непосредственно связанных с первично нарушенной. В результате сочетания первичных и вторичных нарушений формируется сложная картина нарушений, которая с одной стороны, индивидуальна у каждого ребенка, а с другой – имеет много сходных характеристик в пределах каждого типа нарушенного развития.
  Механизмы вторичных нарушений: наличие межфункциональных связей между различными компонентами психики; воздействие патогенного фактора на сензитивные периоды становления разных сторон психики; коммуникативный механизм проявления системных отклонений; деятельностный механизм формирования системных отклонений; депривационный механизм.
  Третичные, или неспецифические, нарушения - нарушения разных сторон психики, не имеющие непосредственных связей с первично поврежденной функцией. Слабость психической активности или активности психического отражения (Л.С.Выготский);
  .........