Развитие у старших дошкольников координации движений в процессе музыкально-ритмической деятельности (1 глава)

• Номер работы:
  380815
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  04.04.2016 г.
• Объем работы:
  22 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ
  ГЛАВА 1. Теоретические основы развития у старших дошкольников координации движений в процессе музыкально-ритмической деятельности 5
  1.1 Музыкально-ритмическая деятельность как средство развития координации движений у старших дошкольников 5
  1.2 Педагогические условия координации движений у детей старшего дошкольного возраста 9
  Выводы
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие у старших дошкольников координации движений в процессе музыкально-ритмической деятельности (1 глава)
  Актуальность исследования. Формирование и развитие координационных способностей является одним из условий подготовки детей к вступлению во взрослую жизнь, поскольку развитые координационные способности повышают уровень владения человеком своими движениями.
  Поиск и научное обоснование наиболее эффективных средств, методов развития двигательных качеств, в частности – координационных способностей детей, выступает одной из задач воспитания детей старшего дошкольного возраста. Одним из таких средств выступает музыкально-ритмическая деятельность.
  Музыкально-ритмическая деятельность – это средство гармоничного и всестороннего развития детей старшего дошкольного возраста, которое выступает одним из звеньев музыкальной деятельности. Это комплексная методика, которая включает в себя средства и методы музыкально-ритмического и физического воспитания. Основой музыкально-ритмической деятельности выступают музыка и движение. Актуальность использования музыкально-ритмической деятельности в процессе развития координации движений детей старшего дошкольного возраста обусловлена необходимостью поиска наиболее эффективных и интересных форм коррекции движений детей...
  Одной из задач физического воспитания детей старшего дошкольного возраста является поиск и научное обоснование наиболее эффективных средств, методов развития двигательных качеств, в частности – координации движений. Исследуемый нами детский возраст является, по мнению ученых, сенситивным периодом для развития двигательных функций.
  Координация движений – это показатель развития всех двигательных функций, согласованности двигательных действий и их объединения в единое целое.
  По мнению Н.А. Бернштейна, координация движений – это преодоление избыточных степеней свободы движущегося органа за счет целесообразной организации активных и реактивных сил...
  Первым педагогическим условием развития координации движений у детей старшего дошкольного возраста выступает учет психолого-педагогических особенностей детей данного возраста.
  По мнению психологов к дошкольному возрасту относится период дошкольного детства от 3 до 7 лет, а к старшему дошкольному – от 5 до 7 лет.
  Дошкольное детство – это наиболее «игровой» период жизни человека. Для дошкольников ведущей деятельностью является игра, дети вовлечены в игру полностью. Этому вопросу посвящены работы Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, А.П. Усовой и др.
  Основной потребностью ребенка-дошкольника выступает адаптация в мире взрослых людей, поэтому он испытывает постоянное стремление к примерке на себя функций взрослого. Поскольку реальное выполнения «взрослых» функций в дошкольном детстве невозможно, у детей-дошкольников формируется противоречие между стремлением к статусу взрослого и недостаточными реальными возможностями. Данное противоречие заставляет ребенка-дошкольника осваивать новые для него сферы деятельности...
  1) развитие координации у детей старшего дошкольного возраста выступает показателем согласованности двигательных действий и их объединения в единое целое. У старшего дошкольника выделяются следующие способности к координации: способность к равновесию, ориентировка в пространстве, воспроизведение ритма;
  2) одним из средств развития координации движений у старших дошкольников выступает музыкально-ритмическая деятельность, под которой мы понимаем один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер передаются в движениях. Эффективность использования музыкально-ритмической деятельности обусловлена тем влиянием, что музыкально-ритмические движения оказывают на общий тонус организма, настроение, самочувствие...