Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии

• Номер работы:
  381238
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Психология
• Год добавления:
  28.12.2015 г.
• Объем работы:
  33 стр.
• Содержание:
  Введение
  
  Актуальность.
  Многочисленные исследования (Баранов А.А., 2005; Безруких М.М., 2005; Винокуров Л.Н., 1974; Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д., 2001., Винокуров Л.Н., Кузма Л.П., 2008 и др.) показывают, что в массовых детских садах и школах России находится много детей с проблемами в развитии. Известно, что эта категория детей очень разнородна как по характеру, так и по степени выраженности нарушений психофизического здоровья и развития. Большинство этих детей имеют заключения психолого-медико-педагогических комиссий, рекомендующих обучение по специальным (адаптированным) образовательным программам, и предусматривающих получение необходимой помощи со стороны разных специалистов.
  У других детей отклонения в развитии (преимущественно психического развития) длительное время остаются не диагностированными, следствием чего является, как правило, возникновение у них школьной дезадаптации уже в первые годы обучения. Несмотря на большое количество детей с проблемами в развитии в массовых образовательных учреждениях пока еще не созданы специальные условия для организации образования и комплексного сопровождения таких детей (необходимая нормативно-правовая база, материально-техническое и учебно-методическое обеспечение).
  …………………………………..
  
  Библиографический список
  
  1) Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии. Учеб пособие. - М., ПЕР СЭ, 2006.
  2) Бабкина Н. В. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в общеобразовательной школе // Дефектология. 2006. № 4. С. 38–45.
  3) Бардиер Г. Л. , Ромазан И. В. , Чередникова Т. А. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. СПб., 1996. 90 с.
  4) Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. М.: Совершенство, 1998. 298 с.
  
  ...........
  
  Дневник
  
  Дата Вид работы Отметка о выполнении
  Получение задание на практику, участие в установочной конференции
  Знакомство с местом практики, администрацией школы
  Знакомство с 1 Б классом, педагогом начальной школы.
  Изучение нормативно-правовой документации: Декларация о правах умственно отсталых лиц (1971), Декларация о правах инвалидов (1975), Конвенция о правах ребенка (1989), Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (1989), Всемирную декларацию об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990)
  Изучение нормативно-правовой документации: Конституция Российской Федерации, Закон РФ «О социальной защите инвалидов» (1995), Закон РФ «Об образовании» (1996), Семейный кодекс РФ (1996)
  ……………………………………..
  Психологическое занятие «Развитие моторики»
  Цель: Развитие и коррекция крупной моторики у обучающихся.
  Задачи:
  ……………………………………..
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии
  Введение
  
  Актуальность.
  Многочисленные исследования (Баранов А.А., 2005; Безруких М.М., 2005; Винокуров Л.Н., 1974; Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д., 2001., Винокуров Л.Н., Кузма Л.П., 2008 и др.) показывают, что в массовых детских садах и школах России находится много детей с проблемами в развитии. Известно, что эта категория детей очень разнородна как по характеру, так и по степени выраженности нарушений психофизического здоровья и развития. Большинство этих детей имеют заключения психолого-медико-педагогических комиссий, рекомендующих обучение по специальным (адаптированным) образовательным программам, и предусматривающих получение необходимой помощи со стороны разных специалистов.
  У других детей отклонения в развитии (преимущественно психического развития) длительное время остаются не диагностированными, следствием чего является, как правило, возникновение у них школьной дезадаптации уже в первые годы обучения. Несмотря на большое количество детей с проблемами в развитии в массовых образовательных учреждениях пока еще не созданы специальные условия для организации образования и комплексного сопровождения таких детей (необходимая нормативно-правовая база, материально-техническое и учебно-методическое обеспечение).
  …………………………………..
  
  Библиографический список
  
  1) Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии. Учеб пособие. - М., ПЕР СЭ, 2006.
  2) Бабкина Н. В. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в общеобразовательной школе // Дефектология. 2006. № 4. С. 38–45.
  3) Бардиер Г. Л. , Ромазан И. В. , Чередникова Т. А. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. СПб., 1996. 90 с.
  4) Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. М.: Совершенство, 1998. 298 с.
  
  ...........
  
  Дневник
  
  Дата Вид работы Отметка о выполнении
  Получение задание на практику, участие в установочной конференции
  Знакомство с местом практики, администрацией школы
  Знакомство с 1 Б классом, педагогом начальной школы.
  Изучение нормативно-правовой документации: Декларация о правах умственно отсталых лиц (1971), Декларация о правах инвалидов (1975), Конвенция о правах ребенка (1989), Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (1989), Всемирную декларацию об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990)
  Изучение нормативно-правовой документации: Конституция Российской Федерации, Закон РФ «О социальной защите инвалидов» (1995), Закон РФ «Об образовании» (1996), Семейный кодекс РФ (1996)
  ……………………………………..
  Психологическое занятие «Развитие моторики»
  Цель: Развитие и коррекция крупной моторики у обучающихся.
  Задачи:
  ……………………………………..