Педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития

• Номер работы:
  388207
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  05.04.2016 г.
• Объем работы:
  73 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  ВведениеГлава 1.Психолого – педагогические особенности работы с детьми с ЗПР 1.1 Характеристика детей с ЗПР, их классификация 1.2 Педагогическое сопровождение как вид комплексной помощи детей с ЗПР 1.3 Психолого – педагогические условия и средства сопровождения детей дошкольного возраста с ЗПР Глава 2.Педагогическое сопровождение детей с ЗПР 2.1Изучение игровой и продуктивной(рисование) деятельности(диагностика) 2.2 Разработка и внедрение комплексной помощи детям с ЗПР
  2.3 Сравнение и анализ исследования ??? Заключение Список литературы
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность темы исследования. Дошкольное детство - это период интенсивного психического развития ребенка. В это время закладываются основы всех психических свойств и качеств личности, познавательных процессов и видов деятельности. Это время активного познания окружающего мира. Ребенок знакомится с предметами, познает их свойства и качества, овладевает членораздельной речью, формами поведения, различными видами деятельности, у него формируются наглядно-речевые, наглядно-образные элементы словесно-логического мышления. Ведущей деятельностью дошкольника является игровая деятельность, поэтому в процессе обучения и воспитания широко используются игрушки и игровые приемы, пробуждающие активность детского мышления. Именно в этот период психического развития ребенка взрослый должен находиться с ним в самых близких отношениях, принимать в его развитии самое деятельное участие. Если интеллектуальный и эмоциональный потенциал ребенка не получает должного развития в дошкольном возрасте, то впоследствии не удается реализовать его в полном объеме.
  ..........
  Глава 1. Психолого – педагогические особенности детей с ЗПР
  1.1 Характеристика детей с ЗПР, их классификация
  Психическое развитие ребенка - сложный, генетически обусловленный процесс последовательного созревания высших психических функций, реализующийся под влиянием различных факторов внешней среды. К основным психическим функциям относятся: гнозис (узнавание, восприятие), праксис (целенаправленные действия), речь, память, чтение, письмо, счет, внимание, мышление (аналитико-синтетическая деятельность, умение сравнивать и классифицировать, обобщать), эмоции, воля, поведение, самооценка и др.
  Задержки психического развития у детей и их коррекция являются актуальной проблемой детской психоневрологии. Термин «задержка психического развития» был предложен Г. Е. Сухаревой еще в 1959 г. Под задержкой психического развития (ЗПР) понимают замедление нормального темпа психического созревания по сравнению с принятыми возрастными нормами. ЗПР начинаются в раннем детском возрасте без предшествующего периода нормального развития, характеризуются стабильным течением (без ремиссий и рецидивов, в отличие от психических расстройств) и тенденцией к прогрессивному нивелированию по мере взросления ребенка. О ЗПР можно говорить до младшего школьного возраста. Сохраняющиеся признаки недоразвития психических функций в более старшем возрасте свидетельствуют об олигофрении (умственной отсталости).
  Согласно одной из наиболее распространенных классификаций ЗПР, в зависимости от причины появления выделяются три основные группы: особенности течения беременности, особенности течения родов и социально-педагогические причины [22].
  .....