ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТОВ В ГЕРМАНИИ

• Номер работы:
  390896
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Управление персоналом (Менеджмент)
• Год добавления:
  25.03.2016 г.
• Объем работы:
  19 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ 2
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. ПРИНЦИПЫ НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ 4
  2. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В ГЕРМАНИИ 9
  2.1. Реализация задач высшей школы 9
  2.2. Образовательные программы 13
  3. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В АСПИРАНТУРЕ 14
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТОВ В ГЕРМАНИИ
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Федеративная Республика Германия занимает лидирующее положение среди европейских стран и особое место в Европейском Союзе как одна из его основательниц (Договор о создании Европейского объединения угля и стали, 1951 г.), как участница создания общего рынка (Римские договоры, 1957 г.) и как экономически развитое государство, которому принадлежат ведущие позиции в экономической, политической, социальной и культурной областях международной жизни.
  В немецкой педагогической литературе применительно к непрерывному (дословно: «дальнейшее») образованию используются два термина: Weiterbildung (переквалификация или получение новой специальности) и Fortbildung (усовершенствование профессиональных знаний по ранее полученной специальности). Термин «образование длиною в жизнь» (Lebenslange Bildung) появился на рубеже ХХ – ХХI вв. Созданию современной системы непрерывного образования предшествовал сложный период демократических преобразований.
  .......................
  1. ПРИНЦИПЫ НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
  
  В отличие от системы образования большинства стран Запада немецкое образование переходило на новую педагогическую парадигму в условиях преодоления трудностей послевоенного социального, экономического, политического, идеологического и культурного развития, краха господствовавшей в довоенные годы идеологии, раздела страны на оккупационные зоны в западной части Германии, создания двух немецких государств ФРГ и ГДР, развивавшихся в течение последующих 40 лет по различным сценариям своей внутренней и внешней политики вплоть до воссоединения в 1990 г .
  В немецкой системе образования были нарушены основные демократические принципы образования: общедоступность, непрерывность и преемственность. В 1969 г. ФРГ занимала 22 место среди европейских стран по уровню финансирования образования.
  «До сих пор существующему экономическому подъему скоро придет конец из-за отсутствия у нас квалифицированных молодых кадров. Когда отказывает образование - это уже прямая угроза прочности всего общества», - так охарактеризовал ситуацию, сложившуюся в 50-х - 60-х гг. в системе немецкого образования Г. Пихт, один из чиновников го- скомиссии по вопросам образования в ФРГ и автор знаменитой монографии «Катастрофа немецкого образования», подготовившей общество к радикальной реформе 70-х гг .
  .............