Предупреждение возникновения вторичных отклонений в развитии, их коррекция и компенсация средствами информации

• Номер работы:
  391370
• Раздел:
  Все работы   →   Контрольные работы   →   Психология
• Год добавления:
  19.03.2016 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  
  
  ОГЛАВЛЕНИЕ 2
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. Вторичное отклонение в развитии 5
  2. Предупреждение возникновения вторичных отклонений 7
  Коррекция 16
  Компенсация 18
  ВЫВОД 25
  ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 26
  ПРИЛОЖЕНИЯ 29
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Предупреждение возникновения вторичных отклонений в развитии, их коррекция и компенсация средствами информации
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Педагогическая деятельность в условиях инклюзивного обучения обостряется сложностями взаимодействия педагога и учащегося. Психологической особенностью детей с разного рода отклонениями является постоянная фрустрация; отсутствие интереса к школе, потому что возникают трудности в обучении и общении с одноклассниками, они не стремятся туда, где никто с ними не дружит и ничего у них не получается. Некоторые ребята, чтобы обратить на себя внимание, начинают нарушать дисциплину.
  Психология саморегуляции — относительно молодая и интенсивно развивающаяся ветвь психологической науки. Она интегрировала многие идеи, зародившиеся в рамках физиологии и кибернетики. Понимание механизмов саморегуляции связано с общими принципами функционирования динамических систем на основе обратных связей. Эти принципы были сформулированы в трудах русских физиологов Н.А. Бернштейна и П.К. Анохина и кибернетических моделях западных ученых. Большое влияние на развитие современных представлений о саморегуляции оказали идеи Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, П. Жане, Ж. Пиаже и других ученых.
  ............
  
  1. Вторичное отклонение в развитии
  
  Одним из разделов социальной педагогики является социально-педагогическая виктимология, исследующая категории людей, ставших жертвами неблагоприятных условий социализации и определяющая направления социальной и педагогической помощи им.
  К категории таких людей, несомненно, относятся дети с ограниченными возможностями здоровья, например с глубоким нарушением зрения.
  Как и все дети, дошкольники с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в своем развитии направлены на освоение социального опыта, социализацию. Однако путь, который они проходят для успешного включения в жизнь общества, подразумевающего адекватное и полноценное взаимодействие с другими людьми, имеет качественные отличия от пути нормально развивающихся детей. Биологические нарушения развития затрудняют процесс социальной адаптации, приводят к появлению социально обусловленных нарушений, не позволяющих детям эффективно и адекватно взаимодействовать в обществе. Поэтому важнейшими задачами социальной педагогики по отношению к детям с ОВЗ являются предупреждение возникновения вторичных отклонений в развитии, их коррекция и компенсация средствами образования.
  .........